Hunde in der Schule (eBook)

Vorwort der Herausgebenden 7
Inhaltsverzeichnis 9
1 Ein Hund in der Schule. Ausgangspunkt unserer schulpädagogischen Fallstudien 11
1.1 Lenny – ein Fall des drohenden Untergangs unterrichtlicher (?) Ordnung und der Versuche ihrer Aufrechterhaltung 11
1.1.1 Erziehung für den Unterricht? 11
1.1.2 Erziehung für und durch den Hund?! 17
1.2 Erkenntnisinteresse und Methode unserer Untersuchung zum Einsatz von Hunden in der Schule 22
2 Weitere Fallstudien zum Einsatz von Hunden in der Schule 31
2.1 Hunde in die Schule! Programmatische Perspektiven 31
2.1.1 Zum Titel „Hunde im Schulalltag“ 32
2.1.2 Definitionsversuche 33
2.1.3 Zu „pädagogischen Zielen“, „Effekten“ und „positiven Wirkungen“ von Hunden an Schulen 38
2.1.4 Das „Drei-Faktoren-Modell der Effekte von Hunden in der Pädagogik“ 44
2.2 Der Einsatz des „Lese(lern)hunds“: „Hundegestützte“ Didaktik? 48
2.2.1 „Lesehund“ vs. „Leselernhund“ vs. „Reading Education Assistance Dogs®“ 48
2.2.2 „Lesehunde“ als Zuhörer!? 50
2.2.3 „Leselernhund“: Lesen Lernen mit Hund!? 65
2.3 Warum Lehrpersonen auf den Hund kommen – „Butterbrote mit Lernwurst“ 72
2.3.1 Probleme bei der Bestimmung des Problems 72
2.3.2 Zur konditionierenden Nutzung des Hundes zur a-pädagogischen Formung des Verhaltens der Schülerinnen und Schüler und zur damit verbundenen Etablierung einer Parallelwelt in der Schule 83
2.3.3 Zum Schulhund als Heilsbringer 84
2.3.4 Zur Nichtprofessionalisiertheit der Hundehalterin als Lehrperson 85
3 Hunde in der Schule – ein Fall für die Schulpädagogik?! 87
3.1 Unterrichtstheoretische Reflexionen der Befunde: (Nicht-)Erziehung im und durch den Unterricht mit Hundeeinsatz 88
3.2 Hunde in der Schule: ein professionalisierungstheoretischer Fall?! 102
Literatur und Protokolle 116