Jahrbuch der Schulentwicklung. Band 22 (eBook)

Inhalt 6
Vorwort 8
Videobasierte Erfassung von adaptiven Unterrichtsprozessen bei sprachlich heterogenen Lerngruppen: Adaptivität von Lehrkraftfragen im Unterricht von Deutsch als Zweitsprache 11
Zusammenfassung: 11
1 Einleitung 12
2 Lehrkraftfragen im Sprachunterricht 14
3 Methode 20
4 Ergebnisse 26
5 Diskussion 33
Literatur 38
Förderung von Klassenführungskompetenz durch Serious Educational Games 43
Zusammenfassung 43
1 Einleitung 44
2 Theoretischer Hintergrund 45
3 Forschungsanliegen 54
4 Methoden 54
5 Erste Ergebnisse 59
6 Diskussion und Ausblick 60
Literatur 62
Gelingensbedingungen für den Einsatz digitaler Medien in Lernsituationen in der Grundschule im Bereich Lesen – Befunde einer qualitativen Befragung von Lehrpersonen 66
Zusammenfassung 66
1 Einleitung 66
2 Digitalisierungsbezogene Schulentwicklung 68
3 Stand der Forschung zu Lernsituationen mit digitalen Medien im Bereich Lesen 69
4 Forschungsfragen 74
5 Methode 75
6 Ergebnisse 77
7 Diskussion 89
Literatur 92
Digitalisierung in der Lehrkräftebildung – Multiperspektivische Rahmung und Implikationen aus der Perspektive dreier Fachdisziplinen 95
Zusammenfassung 95
1 Einleitung 95
2 Perspektive A: Empirische Bildungsforschung – Was wissen wir über digitale Medien im Unterricht? 97
3 Perspektive B: Schulpädagogik – Perspektiven auf Vielfalt in Praxis und Wissenschaft 101
4 Perspektive C: Deutschdidaktik – Welche Bedeutung besitzen digitale Medien für den Deutschunterricht? 106
5 Fazit zum Mehrwert des Perspektivenvergleichs und Relevanz für die Lehrkräftebildung 113
Literatur 116
Zusammenspiel und Implikationen von lehrkraftseitigen Attributionen und Lehrkräfteverantwortung für das Unterrichtsgeschehen: Eine Analyse unter Berücksichtigung der Perspektiven angehender und praktizierender Lehrkräfte 120
Zusammenfassung 120
1 Einleitung 121
2 Theoretischer Hintergrund 122
3 Methode 136
4 Ergebnisse 139
5 Diskussion 145
Literatur 148
Schulleitungshandeln und Unterrichtsgestaltung: Mediierter Einfluss auf die Unterrichtsqualität durch Merkmale der Lehrkräfte 152
Zusammenfassung 152
1 Einleitung 153
2 Theoretische Einordnung 154
3 Forschungsstand 165
4 Forschungsfragen 168
5 Analysestrategie 169
6 Ergebnisse 172
7 Diskussion 175
8 Limitationen 180
Literatur 180
Geschlechtsunterschiede in der Variabilität situationsspezifischer Erwartungs- und Wertüberzeugungen und selbsteingeschätzter Leistung in mathematikintensiven Studienfächern: Eine Mehrebenenanalyse von motivationalen Schwankungen 185
Zusammenfassung 185
1 Einleitung 186
2 Methode 193
3 Ergebnisse 197
4 Diskussion 205
Literatur 211
Bedingungen für Schulentfremdung in einem integrierten Rahmenmodell von Angebot und Nutzung – Vorschlag einer mehrebenenperspektivischen Systematisierung 215
Zusammenfassung 215
1 Einleitung 216
2 Schulentfremdung als Forschungsgegenstand 217
3 Schulentfremdung im Rahmen institutioneller Passungsproblematiken 222
4 Schulentfremdung in einem mehrebenenperspektivischen Angebots-Nutzungs-Modell 225
5 Diskussion und Ausblick 235
Literatur 240
Trägt Unterrichtsqualität zur Prävention von Entfremdung vom Lernen bei? 248
Zusammenfassung 248
1 Einleitung 249
2 Theoretische Grundlagen 250
3 Forschungsdesign 257
4 Ergebnisse 260
5 Diskussion 267
Literatur 272
Anhang 277
Die Autorinnen und Autoren 279