Bildung gegen Populismus?! (eBook)

Vorwort 6
Inhaltsverzeichnis 9
1: Einleitung 11
Teil I: Antidemokratischer Bildungspopulismus als bedrohlicher Trend 20
2: Bildung und (Rechts-)Populismus: ein Gegensatz? 21
Kosmopolitischer Individualismus als das Bildungsideal des Neuhumanismus 24
Kosmopolitismus als Schimpfwort 28
Deutschnationale und eurozentrische Bildungsideologien als Wegbereiterinnen vom Populismus 34
3: Populismus als Ausdruck von Halbbildung 43
Grundzüge des Rechtspopulismus 45
Linkspopulismus und der antiliberale Querfront 51
Islamismus als radikale populistische Ideologie 53
Volk und Kultur als pluralistische und dynamisch-offene Entitäten 55
Kulturalismus als Ausdruck von Halbbildung 61
Der Begriff der Halbbildung jenseits Adornos Elitismus 66
Halbbildung und Halbwissen. Das Beispiel „Identität“ 71
4: Bildungspolitik und Pädagogik als Entstehungsdomänen von Kulturalismus und Populismus 77
Bildungspopulismus in der medialen Öffentlichkeit 79
Das Gespenst des Migrationshintergrunds 86
„Bildungsferne“ und Verdinglichung von Bildung als Mittel sozialer und kultureller Exklusion 96
Teil II: Ein Gegenentwurf – Bildung als demokratische Selbst-Verwirklichung 100
5: Eine notwendige Voranmerkung zum Begriff „demokratische Selbst-Verwirklichung“ 101
6: Grundzüge eines freiheitlichen und demokratischen Bildungsbegriffs 103
Warum Hegel? Vorzüge eines neuhegelianischen Ansatzes zum Bildungsbegriff 104
Die begriffliche Artikulation des Besonderen im Zusammenspiel des Einzelnen und des Allgemeinen 107
Das Selbst als das Besondere des Individuums 111
Begriffliche Selbst-Artikulation als Bildung 113
Bildung als gegenständliche Selbst-Verwirklichung 119
Intersubjektive und soziale Quellen von Selbst-Artikulation und Selbst-Objektivierung 122
Konsequenzen für pädagogisches Handeln 127
7: Demokratiebildung als Persönlichkeitsbildung 131
„Politische Bildung“ und „Demokratiepädagogik“ als notwendige, aber nicht ausreichende Ansätze zur Demokratiebildung 133
Demokratiebildung als Persönlichkeitsbildung im inklusiven Kontext: Das Beispiel „Derksen-Gymnasium“ 139
Persönlichkeitsbildung, human flourishing und demokratische Selbst-Verwirklichung 144
Zum Begriff der Inklusion als Grundlage für Demokratiebildung und human flourishing 151
8: Unterwegs zur Demokratiebildung – einige Reformvorschläge 157
Auf schulische Selektion verzichten 159
Der „Migrationshintergrund“ als statistische Kategorie abschaffen 165
Das erweiterte Inklusionsverständnis konsequent umsetzen 167
Praktische Philosophie als zentrales Schulfach etablieren 170
Kompetenzorientierung überdenken 174
9: Schlussbemerkung 178
Literatur 181