Lehrbuch Differenzen in der Schule

Prof. Tanja Sturm lehrt am Institut für Rehabilitationspädagogik mit dem Schwerpunkt Inklusive Bildung, Erziehung und Sozialisation an der Universität Halle-Wittenberg.

1 Einleitung10
2 Differenzen in Schule und Unterricht16
2.1 (Differente) Milieus - Perspektive der Praxeologischen Wissenssoziologie16
2.1.1 Milieus17
2.1.2 Milieus im sozialen Raum24
2.2 Milieus in Schule und Unterricht31
2.3 Übungsaufgaben37
2.4 Literaturempfehlungen37
3 Schule: Institutionelle Herstellung und Bearbeitung von Differenzen39
3.1 Aufgaben der Schule in der und für die Gesellschaft39
3.2 Differenzkonstruktionen durch die Schule im Wandel der Zeit42
3.2.1 Umbruch: Lösung vom Ständeprinzip und Einführung des Leistungsprinzips42
3.2.2 Ausweitung formaler Gleichheit, bestehende Ungleichheit48
3.2.3 Entwicklungen und Diskurse seit 2000.51
3.3 Differenzkonstruktionen durch Schule am Beispiel schulischer Leistungsbewertung55
3.4 Übungsaufgaben 62
3.5 Literaturempfehlungen62
4 Schüler:innen mit differenten, milieuspezifischen Erfahrungen in Schule und Unterricht64
4.1 Leistung und Leistungsdifferenzen in Schule und Unterricht65
4.2 Sozio-ökonomische Differenzen im Kontext von Schule und Unterricht 69
4.2.1 Sozio-ökonomische Ungleichheit70
4.2.2 Benachteiligungen und Schlechterstellung in Schule und Unterricht76
4.3 Geschlechterbezogene Differenzen im Kontext von Schule und Unterricht 84
4.3.1 Geschlechtsbedingte Ungleichheit85
4.3.2 Benachteiligungen und Schlechterstellung in Schule und Unterricht90
4.4 Migrationsbedingte Differenzen im Kontext von Schule und Unterricht 99
4.4.1 Migrationsbezogene Differenzen99
4.4.2 Benachteiligungen und Schlechterstellung in Schule und Unterricht106
4.5 Behinderungsbedingte Differenzen im Kontext von Schule und Unterricht113
4.5.1 Behinderungsbezogene Differenzen114
4.5.2 Benachteiligungen und Schlechterstellung in Schule und Unterricht124
4.6 Übungsaufgaben132
4.7 Literatur- und Websiteempfehlungen133
5 Inklusion als Perspektive schulischer und unterrichtlicher Bearbeitung von Differenzen135
5.1 Inklusion als institutionelles und pädagogisches Rahmenkonzept137
5.2 Lern- und Bildungsprozesse146
5.3 Diagnostik: systematische Annäherung an Lern- und Bildungsprozesse152
5.4 Unterricht: Anforderungen an die Initiierung von Lern- und Bildungsprozessen158
5.4.1 Didaktik – eine Definition159
5.4.2 Unterricht als Milieu161
5.4.3 Unterrichtliche Herausforderung: Vermittlung zwischen widersprüchlichen Erwartungen166
5.5 Übungsaufgaben176
5.6 Literatur- und Websiteempfehlungen176
Literatur179
Sachregister195

Aus: socialnet.de - Carsten Rensinghoff - 28.08.2013
[...] Was dieses Lehrbuch auszeichnet und so wertvoll macht sind die Übungsaufgaben am Ende eines jeden Kapitels. Die Leserin und der Leser können sich so vergewissern, ob sie das gelernt haben, was das Lehrbuch lehrt. Fazit. Die Lektüre dieses Lehrbuches muss von allen Lehramtsstudentinnen und -studenten, sowie Lehrerinnen und Lehrern durchgeführt werden, da die hierin behandelten Themen "u. a. vor dem Hintergrund der aktuellen Inklusionsdebatte immer stärker" (Klappentext) aufkommen.
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