Evidenz- und Forschungsorientierung in Lehrer*innenbildung, Schule, Bildungspolitik und -administration

Dr. Kris-Stephen Besa arbeitet als Akademischer Rat im Fachbereich Erziehungswissenschaft und Sozialwissenschaften an der Westfalischen Wilhelms-Universitat Munster. Seine Forschungsschwerpunkte liegen in den Bereichen Lehrer*innenbildung, Schulentwicklung und Digitalisierung. Dr. Denise Demski ist wissenschaftliche Mitarbeiterin in der AG Schulforschung der Ruhr-Universitat Bochum. Sie forscht schwerpunktmassig zu Steuerung, Qualitatsentwicklung und Digitalisierung im Bildungssystem. Dr. Johanna Gesang ist Akademische Ratin am Institut fur Erziehungswissenschaft (Bereich Schulpadagogik) sowie im Landeskompetenzzentrum fur Individuelle Foerderung NRW an der Westfalischen Wilhelms-Universitat Munster. Sie forscht uberwiegend zu Themen der Schulentwicklung, Lehrer*innenprofessionalisierung und Inklusion. Dr. Jan-Hendrik Hinzke arbeitet als wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Martin-Luther-Universitat Halle-Wittenberg, Institut fur Schulpadagogik und Grundschuldidaktik. Er forscht zu Themen der Lehrer*innenbildung, Lehrer*innenprofessionalisierung und Schulentwicklung.

Evidenzorientierung im Bildungssystem als Forschungsgegenstand.- Evidenzorientierung in der Lehrkräfte-bildung.- Forschende Haltung und Kompetenz von Lehramtsstudierenden.- Förderung evidenzorientierten Problem-lösens in der Lehramtsausbildung.- Verwendung von Evidenz in der Schulpraxis.- Das Clearing House Unterricht.- Forschungs- und Evidenzbasierung in Schulen.- Ist die Berufserfahrung ein geeignetes Einstellungskriterium für Fortbildende? - Effektivität und Akzeptanz von erneuten Unterrichtsbeobachtungen bei niedersächsischen Schulinspektionen. - "Data Richness" als Merkmal erfolgreicher Schulen.- Wie hilfreich kann die empirische Schul- und Unterrichtsforschung für die Unterrichtsentwicklung an einer Schule sein? - Wissen und Wissenslücken.- Auswirkungen institutioneller Regelungskontexte und Eigenlogiken schulischer Organisationen auf evidenzbasierte Schulentwicklung.- Transferarbeit von Landesinstituten als "Evidenzverarbeitung".- "Damit man eben wegkommt von: Der Schulträger spricht mit einzelnen Schulen und wer am lautesten quengelt, kriegt am meisten." - Forschungs- und Evidenzorientierung in der Bildungspolitik und -administration.