Die Bedeutung der Selbstreflexion im Studium der Sozialen Arbeit (eBook)

Danksagung 6
Inhaltsverzeichnis 8
Abbildungsverzeichnis 10
Tabellenverzeichnis 12
Vorwort 14
1. Einleitung 18
2. Notwendigkeit der Selbstreflexion im Studium Sozialer Arbeit 22
2.1 Merkmale der Sozialen Arbeit als Profession 23
2.2 Perspektiven der Sozialen Arbeit 24
2.2.1 Kasuistik 25
2.2.2 Objektive Hermeneutik 26
2.2.3 Multiperspektivische Fallarbeit 27
2.3 Anforderungen an Fachkräfte der Sozialen Arbeit 29
2.3.1 Kompetenzmodelle 32
2.3.1.1 Kompetenzbegriff 32
2.3.1.2 Maja Heiner 33
2.3.1.3 Geißler und Hege 35
2.3.2 Hiltrud von Spiegel 36
2.3.3 Handlungskompetenz 39
2.3.4 „Person als Werkzeug“ 41
2.3.5 Reflexives professionelles Handeln 42
2.3.5.1 Identität, Selbstwert und Haltung 42
2.3.5.2 Johari Fenster 44
2.3.5.3 Berufsethik 45
2.3.5.4 Professionelle Haltung und Identität 45
2.4 Selbstreflexion 47
2.4.1 Selbstreflexion und Handlungskompetenz 47
2.4.2 Selbstreflexion und Selbstfürsorge 48
2.4.3 Selbstreflexion und professionelle Haltung 50
2.5 Biografische Selbstreflexion 51
2.6 Zusammenfassung 52
3. Selbstreflexion im Studium der Sozialen Arbeit 56
3.1 Erwartungen und Anforderungen der Arbeitgeber an Studium und Studierende 56
3.2 Erwartungen und Konflikte Studierender der Sozialen Arbeit 58
3.3 Zentrale Lehr- und Lernziele des Studiums der Sozialen Arbeit 60
3.3.1 Module und Praxis am Beispiel der Hochschule Niederrhein 61
3.3.2 Modul 13: Umsetzung des Selbst- und Fremderfahrungs-Moduls im Studium der Sozialen Arbeit an der Hochschule Niederrhein 65
3.4 Studium und Biografie 67
3.5 Was sind Kriterien gelingender Reflexionsarbeit? 69
3.6 Zusammenfassung 72
4. Einsatzmöglichkeiten der Genogrammarbeit im Studium der Sozialen Arbeit 74
4.1 „Methodischer Ansatz“ der Genogrammarbeit 74
4.1.1 Definition 75
4.1.2 Effekt der Visualisierung 76
4.1.3 Aufbau und Ablauf 77
4.1.4 Technik nach Monica McGoldrick 80
4.1.5 Technik nach Bruno Hildenbrand 82
4.1.6 Ansatz zur Laufbahnberatung nach Martin Hertkorn 84
4.2 Pro und Kontra Genogrammarbeit 86
4.3 Kriteriengeleitete Auswertung-Chancen und Grenzen 88
4.3.1 Handlungskompetenz 88
4.3.2 Selbstfürsorge und Prävention 90
4.3.3 Professionelle Haltung 91
4.4 Potenzial der Genogrammarbeit im Studium der Sozialen Arbeit 92
5. Fazit 98
Literaturverzeichnis 104