Individuelle Förderung - Heterogenität und Handlungsperspektiven in der Schule

Professur Christian Fischer lehrt Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Begabungsforschung/Individuelle Förderung.

David Rott ist wissenschaftlicher Mitarbeiter im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung am Institut für Erziehungswissenschaft der WWU, zuvor wissenschaftlicher Mitarbeiter am Internationalen Centrum für Begabungsforschung, am Landeskompetenzzentrum Individuelle Förderung NRW und dem Institut für Erziehungswissenschaft. Forschungsschwerpunkte: Individuelle Förderung, Forschendes Lernen, Lehrerbildung.

Einleitung zum Lehrbuch 9
Christian Fischer & David Rott
Heterogenität in der Schule
Verhandlung strittiger Begriffichkeiten im Handlungsfeld Schule 13
David Rott
Diagnosebasierte individuelle Förderung im potenzialorientierten Umgang mit Diversität 27
Christian Fischer
Lehrer:innenbildung zur individuellen Förderung im Umgang mit Diversität in Österreich 41
Ewald Feyerer
Lehrer*innenbildung zur individuellen Förderung im Umgang mit Heterogenität in der Schweiz
Einblicke in unterschiedliche Systeme und die Ausbildung ausgewählter Pädagogischer Hochschulen 55
Katarina Farkas
Diagnostik im schulischen Kontext als Unterstützung für den Umgang mit Heterogenität 77
Elmar Souvignier
Inklusive Diagnostik in der Schule 91
Timo Dexel & Brigitte Kottmann
Inklusive Schulentwicklung
Gestaltung eines inklusiven Schulklimas durch Kooperation 103
Karolina Urton
Kooperation im Lehrberuf als Perspektive für Diagnose und Förderung 115
Julia Steinkühler & Martin Bonsen
Individuelle Schreibförderung und sprachliche Diversität
Eine Analyse von Lehrkräftefeedbacks und Anregungen für die Praxis 127
Nora Müller & Vera Busse
Umgang mit Vielfalt im Unterricht – Vielfalt fördern im Unterricht
Allgemeine fachdidaktische Perspektiven 141
Marcel Veber, Toni Simon & Ralf Benölken
Vielfalt im regulären Mathematikunterricht wertschätzen und fördern
Grundorientierungen aus fachdidaktischer Perspektive 151
Friedhelm Käpnick & Ralf Benölken
Sozioökonomische Ungleichheit im Mathematikunterricht
Theoretische Verortung, empirische Befunde und didaktische Konsequenzen (Für Nina Bohlmann) 163
Timo Dexel
Sprachsensibler Unterricht am Beispiel des Faches Geschichte 177
Saskia Handro
Umgang mit Vielfalt im Deutschunterricht 191
Anne Berkemeier & Marion Bönnighausen
Geschlechterverhältnisse anders denken
Aspekte eines reflektierten Umgangs mit der Dimension Geschlecht im Religionsunterricht 201
Stefanie Auditor, Guido Hunze & Judith Könemann
Umgang mit Vielfalt im Schulsport
Von den Schülervoraussetzungen zum Lehrerhandeln 213
Nils Neuber
Digitale Medien zur Förderung des Umgangs mit Heterogenität im Geographieunterricht 225
Gabriele Schrüfer, Veronika Eckstein & Anke Schumacher
Die Bedeutung von Sprachlernbegabung für den Englischunterricht
Begriffsbestimmung, Diagnose und Förderung 237
Ulrike Gut & Frauke Matz
Ästhetik – Normativität – Diversität
Zum kunstpädagogischen Umgang mit Diversität 249
Michaela Kaiser & Andreas Brenne
Kommentar
Individuelle Förderung im Spiegel der Bearbeitungsmodi 261
David Rott & Christian Fischer
Autorinnen und Autoren 265