Tiergestützte Pädagogik (eBook)

Frontmatter 1
Cover 1
Impressum 5
Vorwort 6
Aufgaben zum einleitenden Teil des Buches 15
Was ist Tiergestützte Pädagogik? 17
Ein kurzer Abriss 17
Tiergestützte Pädagogik 22
Tiergestützte Didaktik 25
Tiergestützte Pädagogik in Kindergarten und Schule. Didaktische Überlegungen 30
Hintergründe 30
Fünf Eckpunkte des tiergestützt-pädagogischen Arbeitens 34
Abschließende Bemerkungen 50
Aufgaben zu Teil I 54
Professonell begleitete Kind-Tier-Begegnungen ermöglichen 54
Tipp für die Praxis 55
Tierhaltung und Tiereinsatz in Kindergarten und Schule: Rechtliche Rahmenbedingungen 58
Historische Wurzeln als ‚Blitzlicht‘ 59
Grundsätzlicher Handlungsrahmen jeglicher tierpädagogischer Interaktion 60
Eigentums- und Versicherungsfragen 70
Fazit 71
Professionelles Handeln in der Tiergestützten Pädagogik 75
„… wofür viele Kinder außerhalb der Schulferien kaum noch Zeit haben“ 82
Aufgaben zu Teil II 89
Reflexionsprozesse anstoßen 89
Tierportraits – eine Anregung zur Reflexion 93
Tierportraits 93
Steckbrief ‚Mikesch‘ 93
Einige leitende Fragen für Sie 94
Tierschutz und Gefahrenprävention 95
Allgemeine Tierschutzaspekte 95
Ein ‚Schulhund‘ im Einsatz: Anforderungen an Hund, Pädagoge und Schülerschaft 102
Tierschutz und Gefahrenprävention in der Kind-Hund-Interaktion 107
Die Tiergestützte Pädagogik und das Tierwohl 113
Die Sorge um das Tierwohl 113
Tierwohl als Bildungsaufgabe 114
Das Wohl der Tiere in der tiergestützten Intervention 115
Lernen mit Tieren 118
Lernfeld ‚Nutztier‘ 120
Der Beitrag der Tierincludierten Pädagogik 127
Schlusswort 129
Aufgaben zu Teil III 134
Das Tier als ‚Partner‘ erfahren 134
Tipp für die Praxis 135
Tiergestütztes Lernen in der ‚Ethikschule Kind und Tier‘ in Allschwil bei Basel 136
Das Pferd als Partner erfahren 150
Sinne und Sinnesleistungen des Pferdes und ihre Bedeutung 151
Das Verhalten von Pferden 152
Das non-verbale Kommunikationsgeschehen 153
Aufbau einer vertrauensvollen Partnerschaft zwischen Mensch und Pferd 156
Reiten – ein ganz besonderes Erlebnis 157
Abschließende Bemerkungen 158
Aufgaben zu Teil IV 161
Das Tier als ‚Unterstützer und/oder Helfer‘ erfahren 161
Heilpädagogische Förderung mit Pony ‚Max‘ 163
Individuelle Förderung 163
Tiergestützte Förderung 164
Möglichkeiten der Dokumentation und Evaluation tiergestützter Arbeit im pädagogischen Alltag 166
Diagnostische Instrumente zur Evaluation tiergestützter Arbeit 171
‚Tom‘ ? ein Beispiel für die Dokumentation und Evaluation 173
Analyse und Evaluation der Fördermaßnahmen 183
Fazit 185
Australian Shepherds – lernförderliche Helfer in der Grundschule 188
Tiergestützt-pädagogische Begleitung von Geschwistern kranker oder behinderter Kinder 198
Zur Situation der Geschwister kranker oder behinderter Kinder 198
Der ‚GeschwisterCLUB‘ 199
Tiergestützt-pädagogische Arbeit mit Geschwisterkindern 199
Ein kleiner Einblick in die Praxis 201
Tiergestützte Intervention mit ‚Hugo‘ – ein Fallbeispiel 204
Aufgaben zu Teil V 211
Das Tier als ‚Begleiter auf dem Weg zu einem nachhaltigen Lebensstil‘ 211
Mit den Tieren in eine ökologisch nachhaltige Zukunft? 215
Ökologie und Pädagogik 215
Anthropozentrische Lernkontexte kritisch betrachtet 216
Tiergestützte Überschreitungen anthropozentrischer Grenzen 219
Dekonstruktionen und Transformationen als Aufgabe der Tiergestützten Pädagogik 222
Das Potential der Tiergestützten Pädagogik 225
Didaktischer Rahmen Tiergestützte Pädagogik Anregungen für die Praxis 230
Backmatter 240
Zu den Herausgeberinnen 240
Backcover 241