Hochschullehre als Gemeinschaftsaufgabe

Nora Leben ist Mitarbeiterin im Dahlem Center for Academic Teaching an der Freien Universität Berlin. Parallel studiert sie Erwachsenenbildung/Lebenslanges Lernen mit dem Forschungsschwerpunkt Hochschuldidaktik sowie Digitales Lehren und Lernen im Masterstudium an der Humboldt-Universität zu Berlin. Kontakt: nora.leben@fu-berlin.de Katja Reinecke ist promovierte Linguistin mit Schwerpunkt Deutsch als Fremdsprache und über die Lehreraus- und -weiterbildung zur Hochschuldidaktik gekommen. Sie leitet das Dahlem Center for Academic Teaching an der Freien Universität Berlin. Kontakt: katja.reinecke@fu-berlin.deUlrike Sonntag leitet das Kompetenzzentrum Weiterbildung an der Charité - Universitätsmedizin Berlin. Sie ist promovierte Psychologin und seit vielen Jahren im Bereich der (Medizin-)Didaktik tätig. Kontakt: Ulrike.Sonntag@charite.de

Vorwort des Editorial BoardsWie aus der dghd2020 die digi_hd2020 wurde - Versuch einer Reflexion und Einordnung aus Sicht des OrganisationsteamsNora Leben, Katja Reinecke, Ulrike SonntagVorwort der HerausgeberinnenHochschuldidaktik und Fachkulturen - ein spannendes VerhältnisSabrina WeißReligionswissenschaft und Hochschuldidaktik: Eine VerhältnisbestimmungAnna Voigt, Janina Hirth, Elke SchüllerRelevante Techniken für alle? - Wege zu einer genderreflektierten Lehre in Informatik und IngenieurwissenschaftenDirk BurdinskiProblemfeld Laborpraktika - Wie Studierende durch eine multimedial unterstützte Vorbereitungsphase in ihrer Handlungskompetenz gefördert werden könnenTim Becker, Milena Berens, Tobias RaupachDigitale formative Key-Feature-Prüfungen im Medizinstudium - Ein innovatives und evidenzbasiertes Lehrformat zur Vermittlung klinischer EntscheidungskompetenzMarkus Dumschat, Franziska PreißLehrst Du noch oder vernetzt Du schon? - Vernetzte Hochschullehre im Zeitalter von Bildung 4.0Kathrin Franke, Andreas Franze, Gesine WegnerEinsatz fachfremder und fachspezifischer Forschungsmethoden im Scholarship of Teaching and LearningAnja Pawelleck, Sabine Reisas, Kerrin RiewertsWas SoTL das Ganze? - Instrumente zur Qualitätsentwicklung: SoTL-Projekte planen, begleiten und dokumentierenSonja Buchberger, Barbara LouisFachsensible Zusammenarbeit und die (Un-)Möglichkeit fachspezifischer DifferenzierungAnne Nadolny, Monika Stöhr, Jan WeisbergZusammenarbeit auf Augenhöhe - Gelingensbedingungen für die Kooperation von Fachlehrenden und Hochschuldidaktiker:innen am Beispiel der fachlichen Schreibkompetenzförderung in einem ingenieurwissenschaftlichen StudiengangUrte Böhm, Angela WeißköppelHacking Hochschuldidaktik - Ein Plädoyer für transdisziplinäre, transformative und kritische DenkbewegungenDie Hochschule als lernende Organisation - Möglichkeiten der ZusammenarbeitJanina Tosic, Jonas LilienthalKo-Konstruktive Entwicklungsarbeit mit Studierenden: Herausforderungen, Beispiele und ErfolgsfaktorenSamuel Sindhu, Ulrike Timmler, Jan Eggert, Eva Bein, Bettina Kühn"Community of tutorial Practice" - Ein Praxisbericht über innovative Hochschullehre durch studentische Partizipation an der Goethe-Universität in Frankfurt a. M.Julia Weitzel, Anke Timmann, Melanie Franz-Özdemir, Cornelia Grunert, Jürgen Reimann, Anna-Linda Sachse, Sara Salzmann, Petra Weiss, Karin WesselDialogische Feedback- und Evaluationsverfahren für die HochschulentwicklungElke Tomforde, Benno Volk, Philip Barth, Andreas VaterlausRatingkonferenzen als Evaluationsverfahren in der CurriculumsentwicklungCarolin Niethammer, Sabine Schöb, Josef SchraderZusammenarbeit im Studiengangentwicklungsprozess - Ergebnisse einer gemeinsamen Reflexion von Akteurinnen und Akteuren aus fach- und überfachlichen BereichenSebastian Stehle, Sabine Fabriz, Michelle Mallwitz, Henni Appell, Miriam Hansen, Carmen Heckmann, Annette Münch, Lisa-Maria SpeckGemeinschaftliche Studiengangsentwicklung - ein Kooperationsprojekt von Qualitätsentwicklung und HochschuldidaktikJochen T. Weißenrieder, Franziska PreißHochschulentwicklung mit Klebezetteln - Methoden des agilen Projektmanagements zur besseren HochschulkommunikationDetlef BehrmannHochschuldidaktik und Wissenstransformation als Beitrag zum Lernen in der OrganisationKatja NinnemannPerspektive Lernraumorganisation - Herausforderungen und Chancen zur nachhaltigen Implementierung innovativer Hochschullehre