Unterstützte Kommunikation
UTB (Verlag)
978-3-8252-5827-6 (ISBN)
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Im Fokus des Lehrbuches stehen dabei sowohl die Einzelpersonen mit ihren jeweiligen Kommunikationsbedürfnissen als auch deren gesamtes Umfeld. Die Autoren liefern fundiertes Wissen über Kommunikationsmodelle, Unterstützte Kommunikation, deren Anwendung und stellen praktische Hilfen für die Unterstützte Kommunikation vor. LeserInnen erfahren, wie Maßnahmen zur Kommunikationsunterstützung sinnvoll durchgeführt, begleitet, überprüft und dokumentiert werden können.
Prof. Dr. Markus Scholz ist Professor für Psychologie und Diagnostik im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg. Er forscht zur optimalen Gestaltung von Lernmaterialien und Kommunikationsoberflächen.
Dr. Jan M. Stegkemper ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Pädagogik bei geistiger Behinderung der Julius-Maximilians-Universität Würzburg. Kommunikationsdiagnostik und -unterstützung sind Teil seiner Lehr- und Forschungsschwerpunkte.
Vorbemerkung 9
Einleitung 10
1 Was ist Kommunikation und wie entwickelt sie sich?12
1.1 Begriffsbestimmung und Kommunikationstheorien12
1.2 Verbale und nonverbale Kommunikation 7
1.3 Kommunikationsentwicklung19
1.4 Kommunikation mit Blick auf Form, Inhalt, Absicht und Wirkung23
1.5 Absicht und Wirkung in konkreten Situationen28
2 Was ist Unterstützte Kommunikation?34
2.1 Menschen mit komplexen Kommunikationsbedürfnissen34
2.2 Unterstützte Kommunikation.37
2.3 Körpereigene Formen38
2.4 Externe Hilfsmittel43
3 Grundfragen der Modalitäten Unterstützter Kommunikation51
3.1 Welches Vokabular wird zur Verfügung gestellt?51
3.2 Wie wird Bedeutung repräsentiert?55
3.3 Wie wird das Vokabular optisch gestaltet, organisiert und dokumentiert?59
3.4 Wie wird eine Nachricht ausgedrückt und was wird auf Seiten des UK-Nutzers bzw. der UK-Nutzerin vorausgesetzt? 62
3.5 Was wird auf Seiten des Empfängers bzw. der Empfängerin vorausgesetzt und wie wird eine Nachricht empfangen?68
4 Wie kann Kommunikation diagnostiziert werden?71
4.1 Grundüberlegungen zur Diagnostik71
4.2 Methoden, Fokusse, Leitfragen und Verfahren76
4.3 Das Partizipationsmodell als Möglichkeit der Verknüpfung von Diagnostik und Unterstützung87
5 Wie kann Kommunikation unterstützt werden? 91
5.1 Entwicklungslogische Basis und interaktionales Verständnis92
5.2 Anbahnung und Festigung intentional-vorsymbolischer Kommunikation.95
5.3 Anbahnung und Festigung intentional-symbolischer Kommunikation.97
5.4 Weitere Unterstützungsmöglichkeiten ab dem Erreichen der symbolischen Phase105
5.5 Qualitätskriterien der Kommunikationsunterstützung107
Schlussbemerkung 112
Glossar 113
Literatur 123
Sachregister 133
| Erscheinungsdatum | 14.01.2022 |
|---|---|
| Verlagsort | Stuttgart |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 150 x 215 mm |
| Gewicht | 215 g |
| Einbandart | kartoniert |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Kommunikation / Medien ► Kommunikationswissenschaft |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Erwachsenenbildung | |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Sonder-, Heil- und Förderpädagogik | |
| Schlagworte | Diagnostik bei Hörbeeinträchtigung • Förderbedarf • Gebärdensprache • Hilfe bei Beeinträchtigung des Hörvermögens • Hörgeschädigten Pädagogik • Kommunikationsbedürfnisse • Kommunikationsentwicklung • Kommunikationsunterstützung • Lehrbuch • Menschen mit Sprachbehinderung • Sonderpädagogik • Sprachausgabegerät • Stumm • Taub • Taubstumm • Unterstützte Kommunikation • Unterstützung bei Sprachbehinderung • Vokabular optisch gestalten |
| ISBN-10 | 3-8252-5827-0 / 3825258270 |
| ISBN-13 | 978-3-8252-5827-6 / 9783825258276 |
| Zustand | Neuware |
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