Lehrvideos - das Bildungsmedium der Zukunft? (eBook)

Frontmatter 1
Beiträge zur historischen und systematischen Schulbuch- und Bildungsmedienforschung 3
Titelei 4
Impressum 5
Inhaltsverzeichnis 6
Eva Matthes, Stefan T. Siegel und Thomas Heiland: Einleitung 8
Carl-Christian Fey Erklärvideos – eine Einführung zu Forschungsstand, Verbreitung, Herausforderungen 16
1 Einleitung 16
2 Erklärvideos in Forschung und Wissenschaft 20
3 Schluss 28
Stefan T. Siegel, Sebastian Streitberger und Thomas Heiland: MrWissen2go, simpleclub und Co. auf dem Prüfstand: Eine explorative Analyse von ausgewählten Anbietenden schulbezogener Erklärvideos auf YouTube 32
1 Einleitung 32
2 Schulbezogene Erklärvideos auf YouTube 33
3 Analyse der YouTube-Erklärvideokanäle 35
4 Zentrale Ergebnisse 38
5 Diskussion und Ausblick 45
Eva Matthes und Hannah Rabea Lachner: Sexismus in Erklärvideos von simpleclub 51
1 Einleitung 51
2 Der Anbieter simpleclub 52
3 Kriterien für eine gendersensible Bildungsmediengestaltung 54
4 Methodisches Vorgehen 57
5 Darstellung und Interpretation der Analyseergebnisse 58
6 Ausblick 68
Thomas Heiland: Audiovisuelle Medien in bayerischen Lehrplänen 71
1 Einleitung 71
2 Historischer Überblick: Entwicklung der audiovisuellen Medien 72
3 Analyseverfahren 72
4 Audiovisuelle Medien in historischen Lehrplänen 73
5 Lernen mit audio-visuellen Medien – Überblick und Bestandsaufnahme in aktuellen bayerischen Lehrplänen 74
6 Synthese und Fazit 79
Ana da Silva: „Und in ‚mathematisch‘ sieht der Satz des Pythagoras dann so aus…“ – Potentiale und Grenzen von Erklärvideos aus sprachbildender Sicht 84
1 Erklären – einige theoretisch-analytische Grundannahmen 84
2 Erklären und Sprachbildung in unterrichtlichen Lehr-Lern-Diskursen 85
3 Erklären und Sprachbildung in Erklärvideos am Beispiel des „Satzes von Pythagoras“ 86
4 Reflexion und Ausblick 92
Teresa Glaab und Klaus Maiwald: Erklärvideos und Deutschunterricht 94
1 Einführung und Anliegen 94
2 Erklärvideos für den Deutschunterricht – ein kurzer Marktüberblick 95
3 Erklärvideos zu Aktiv/Passiv und zur Interpretation lyrischer Texte 96
4 Fazit und Ausblick 105
Julia v. Dall‘Armi: Wie schreibt man eine Erörterung? Eine Untersuchung von Vermittlungsmodalitäten in Erklärvideos zum schriftlichen Argumentieren 108
1 Einleitung 108
2 Inhaltskriterien für die Vermittlung dialektischen Erörterns 109
3 Vertextungsstrategien des Erklärens 110
4 Mediendidaktische Qualitätskriterien von Erklärvideos 111
5 Analyse ausgewählter Videos 111
6 Fazit 118
Nicolas Uhl, Gabriele Puffer und Bernhard Hofmann: Instruktionsvideos für Liedbegleitung: Kriterien eines digitalen Angebots für Grundschullehrkräfte 120
1 Einleitung 120
2 Ausgangslage 120
3 Instruktionsvideos für „Liedbegleitung” 123
4 Diskussion 127
Karl Wollmann: Grundschüler*innen generieren Erklärvideos. Zur Entwicklung eines didaktischen Konzepts für den naturwissenschaftlichen Sachunterricht 131
1 Relevanz von digitalen Medien im Sachunterricht der Grundschule 131
2 Erklärvideos im Grundschulunterricht – Theoretische Potenziale von Erklärvideos im naturwissenschaftlichen Sachunterricht 133
3 Studiendesign 135
4 Erste Ergebnisse und vorläufige Implikationen für ein didaktisches Konzept des Einsatzes von Erklärvideos im Sachunterricht 137
5 Zusammenfassung und Ausblick 139
Martin Weckerle und Thomas Heiland: Erklärvideos im Fach Mathematik – Qualitätsanalyse ausgewählter YouTube-Kanäle und Videos 142
1 Einleitung 142
2 Forschungsstand und bisherige Ergebnisse 143
3 Beschreibung und Legitimation des Analyseverfahrens 143
4 Darstellung des Fachgebietes Terme 144
5 Auswahl der Erklärvideos 144
6 Rastergestützte Analyse der Channels und der Videos 145
7 Fazit und Ausblick 155
Olaf Krey und Thorid Rabe: Zu Risiken und Nebenwirkungen… oder Wo ist die Packungsbeilage? Eine Analyse von Erklärvideos zur Schulphysik 157
1 Erklärvideos als (fachdidaktischer) Forschungsgegenstand 157
2 „Machen wir doch einfach mal ein Beispiel dazu. (…) Und fertig is unsere Analyse.“ – Materialgrundlage und Schwerpunkt der Analyse 158
3 Ergebnisse der Interpretation 160
4 Diskussion und Ausblick 166
Susanne Popp: Geschichtsbezogene Erklärvideos – Überlegungen und Beobachtungen aus geschichtsdidaktischer Perspektive 169
1 Einleitung 169
2 Überlegungen zum Genre des geschichtsbezogenen Erklärvideos 170
3 Hinweise zum geschichtsdidaktischen Forschungsstand 173
4 Die Nutzung und Einschätzung von Erklärvideos durch (Lehramts-)Studierende des Faches Geschichte – erste Einblicke 174
5 Ausblick 177
Stefan T. Siegel und Ines Hensch: Förderung der Professionalität im Umgang mit Bildungsmedien: Einblick in ein Seminar zur Analyse und Evaluation von Lehr-/Lernvideos für den Einsatz im Unterricht 182
1 Bedeutung von Lehr-/Lernvideos in der universitären Lehrer*innenbildung 182
2 Theoretische Grundlegungen der Seminarinhalte 183
3 Gestaltungsmerkmale und mediendidaktische Umsetzung des Seminars 185
4 Inhalte und Module des Seminars 188
5 Reflexion und Ausblick 191
Ulrich Kerscher, Vincent Dusanek und Andreas Brunold: Die Produktion von Erklärvideos als handlungs- und kompetenzorientierte Makromethode der Politischen Bildung 194
1 Einleitung 194
2 Handlungs- und kompetenzorientierter Produktionsprozess 195
3 Das Modell der Politikkompetenz nach Detjen et al. (2012) 195
4 Kompetenzentwicklung im Sinne der Medienkompetenz 197
5 Interventionsstudie zum politischen Kompetenzerwerb 200
6 Zusammenfassung 202
Christina Ehras, Katharina Asen-Molz, Mario Frei, Anita Schilcher und Stefan Krauss: Erklären lernen – Ein Seminarkonzept zur Förderung von Erklärkompetenz durch Videografie als Reflexionsanlass 204
1 Erklärkompetenz als ein Ziel der universitären Lehrkräftebildung 204
2 Das interdisziplinäre Seminarkonzept 205
3 Evaluation durch die Studierenden und Reflexion durch Dozierende 210
4 Zusammenfassung und Ausblick 211
Sarah Gaubitz: Analysen von Erklärvideos für den sozialwissenschaftlichen Sachunterricht – ein Entwicklungsfeld für die Lehrer*innenausbildung 214
1 Ausgangslage 214
2 Erklärvideos für den Sachunterricht 215
3 Ein Kriterienkatalog für die Analyse der Qualität von Erklärvideos für den Sachunterricht 215
4 Einsatz des Kriterienkatalogs in der Ausbildung von Sachunterrichtslehrer*innen – Befunde aus der Praxis 218
5 Ausblick 221
Melanie Haltenberger, Katharina Asen-Molz und Florian Böschl: Studierende erstellen geographische Erklärvideos – über eine sachunterrichtsdidaktische Seminarkonzeption und Entwicklung eines Kriterienrasters 224
1 Einführung und Zielsetzung des Beitrags 224
2 Theoretischer Hintergrund 225
3 Seminarkonzeption 226
4 Explorative Analyse geographischer Erklärvideos mit Hilfe eines entwickelten Kriterienrasters 229
5 Erste Erkenntnisse 232
6 Zusammenfassung und Ausblick 233
Monique Meier und Marit Kastaun: „Ich würde mir jetzt eher zutrauen, im Unterricht eine Einheit zum Videodreh zu machen“ – Videoproduktion als Lehr-/Lernprozess in der hochschuldidaktischen Ausbildung angehender Biologielehrkräfte 235
1 Lehren und Lernen mit Videos und Videoproduktion 235
2 Lehrkonzept zur Förderung digitaler Kompetenzen in der Fachdidaktik Biologie 237
3 Fazit und Ausblick 242
Sarah Haist und Raphaela Streng: Lehrvideos im Kontext wissenschaftlicher Weiterbildung von Lehrer*innen mit ausländischen Hochschulabschlüssen – Chancen, Grenzen und Herausforderungen 246
1 Einleitung 246
2 Weiterqualifikation für pädagogische Berufe im Einwanderungsland Deutschland 247
3 Wissenschaftliche Weiterbildung und didaktische Prinzipien des Lehrens und Lernens im Erwachsenenalter 247
4 Didaktische Intention der Implementierung von Lehrvideos 249
5 Praxisbeispiel: Lehrvideo zur Ganztagsschule 251
6 Fazit 253
Stefan T. Siegel und Ines Hensch: Qualitätskriterien für Lehrvideos aus interdisziplinärer Perspektive: Ein systematisches Review 255
1 Ausgangslage und Desiderat 255
2 Methodisches Vorgehen 256
3 Ergebnisse des systematischen Reviews 257
4 Diskussion und Ausblick 264
Backmatter 268
Rückumschlag 274