Strafe als pädagogisches Prinzip (eBook)

Frontmatter 1
Titelei 4
Impressum 5
Zusammenfassung 6
Abstract 7
Inhaltsverzeichnis 8
1 Einleitung 12
1.1 Hinführung 12
1.2 Fragestellungen 13
1.3 Aufbau der Studie 14
1.4 Erkenntnisinteresse 16
1.5 Pädagogische Konfliktdimensionen 17
2 Die Forschungsprogrammatik 20
2.1 Diskurstheoretische und diskursanalytische Grundlagen 20
2.2 Hegemonietheorie 38
3 Historisch-pädagogische Transformationen – Diskurse neuer Wohlfahrtsstaatlichkeit als Politiken des „Sozialen“ 46
3.1 Arbeitsgesellschaftliche Transformationslinien „alter“ und „neuer“ Wohlfahrtsstaatlichkeit 46
3.2 Lebenslaufpolitik und Citizenship – Rationalisierungsprozesse von Kunden und Bürgertypologien 71
4 Konfliktfelder des Sozialen – pädagogische Konzeptualisierungen im Straf- und Repressionsdiskurs 84
4.1 Soziale Arbeit im Strafdiskurs – Historische Ordnungsmuster und Handlungsrationalitäten sozialer Repression und Kontrolle 84
4.2 Sozialpädagogische Arrangements im Strafrechts- und Ausschließungsdiskurs – Zwischen Normativität, Risiko und Exklusion 111
5 Methodische Operationalisierung und hegemonieanalytische Auswertung 134
5.1 Forschungsaspekte und Umsetzungsschritte 134
5.2 Die Hegemonieanalysen – Auswertungsprozesse 150
6 Soziale Arbeit zwischen Repressionsdiskurs und Citizenship Education – Kritik und Konzeptionalisierung von Partizipationsoptionen und Bürgerrechten 176
6.1 Pädagogische Professions- und Konfliktstrukturen 176
6.2 Gerechtigkeitsdiskurse – eine professionstheoretische Aktualisierung 184
6.3 Gerechtigkeitskritik – zwischen Affirmation und Normativität 189
6.4 Citizenship-Theorie als demokratische Praxis 196
6.5 Pädagogische Acts of Citizenship – Operationalisierungsprobleme 205
6.6 Fazit – Kritisch-reflexive Professionsbestimmung zwischen Gerechtigkeitsdiskurs und Repressionspraktik 206
Backmatter 214
Abbildungsverzeichnis 247
Rückumschlag 248