Reflexive Kompetenzentwicklung in der Lehrer*innenbildung (eBook)

Danke 5
Inhaltsverzeichnis 6
Abbildungsverzeichnis 9
Tabellenverzeichnis 11
1 Einleitung 12
1.1 Relevanz des Themas 12
1.2 Forschungsfragen 15
1.3 Aufbau der Arbeit 16
2 Reflexive Kompetenzentwicklung in der Lehrer*innenbildung: Forschungsstand und theoretische Verortung 19
2.1 Elemente professioneller Kompetenz von Lehrpersonen 19
2.1.1 Reflexion 21
2.1.2 Erfahrungen 26
2.1.3 Überzeugungen 30
2.1.4 Wissen 36
2.1.5 Professionelle Wahrnehmung 40
2.2 Elemente professioneller Kompetenz – eine Verhältnisbestimmung 43
2.3 Konzeptualisierung reflexiver Kompetenzentwicklung 47
2.4 Klassenführung als Thema reflexiver Kompetenzentwicklung 54
2.5 Zusammenfassung 56
3 Lernumgebung, Fragestellung & Hypothesen
3.1 Das ePortfolio als Lernumgebung reflexiver Kompetenzentwicklung 58
3.2 Podcasts als Artefakt des ePortfolios zur reflexiven Kompetenzentwicklung 62
3.3 Forschungsgegenstand: Ausgestaltung der Lernumgebung 66
3.3.1 Hochschuldidaktische Verortung 66
3.3.2 Anlage des digitalen veranstaltungsbegleitenden Portfolios 67
3.3.3 Lernumgebung zur Kompetenzfacette Klassenführung 69
3.4 Fragestellung und Hypothesen 74
4 Forschungsdesign & methodische Vorgehensweise
4.1 Forschungsdesign 77
4.2 Stichprobenbeschreibung und Datengrundlage 79
4.3 Operationalisierung und Instrumente 81
4.3.1 Erfahrungen, Überzeugungen und Wissen als Elemente professioneller Kompetenz 82
4.3.2 Professionelle Wahrnehmung von Klassenführung als Element professioneller Kompetenz 96
4.3.3 Kompetenzselbsteinschätzung zur Facette Klassenführung 97
4.3.4 Reflexionsbereitschaft als Element professioneller Kompetenz 98
4.3.5 Reflexionsanregungsgehalt der Aufgaben 99
4.3.6 Soziodemografische und studiengangbezogene Daten 100
4.4 Umgang mit fehlenden Werten 100
4.5 Analysemethoden 101
5 Ergebnisse 103
5.1 Veränderungen und Zusammenhänge 104
5.1.1 Reflexionsbereitschaft und Reflexionsanregungsgehalt der Aufgaben 105
5.1.2 Erfahrungen 106
5.1.3 Überzeugungen 108
5.1.4 Deklaratives und prozedurales Wissen 110
5.1.5 Kompetenzselbsteinschätzung 113
5.1.6 Professionelle Wahrnehmung 114
5.1.7 Zusammenfassung & Diskussion
5.2 Explorative Studie: Podcasting oder Bloggen – was ist wirksamer? 120
5.2.1 Reflexionsbereitschaft und Reflexionsanregungsgehalt der Aufgaben 120
5.2.2 Erfahrungen 121
5.2.3 Überzeugungen 122
5.2.4 Deklaratives und prozedurales Wissen 124
5.2.5 Kompetenzselbsteinschätzung 126
5.2.6 Professionelle Wahrnehmung 127
5.2.7 Zusammenfassung & Diskussion
5.3 Limitationen 132
6 Spannungsfelder reflexiver Kompetenzentwicklung in der Lehrer*innenbildung 135
6.1 Zusammenfassung: Reflexive Kompetenzentwicklung in der Lehrer*innenbildung 135
6.2 Fazit: Drei Spannungsfelder reflexiver Kompetenzentwicklung 136
6.3 Ausblick: Reflexive Kompetenzentwicklung in der phasenübergreifenden Lehrer*innenbildung 142
Literatur 145