Praxis Planung Englischunterricht

Prof. Dr. Wolfgang Gehring lehrt englische Fachdidaktik an der Universität Oldenburg.

Vorwort9
Vorwort zur 2. Auflage11
1 Guter Unterricht13
1.1 Positionen der Pädagogik13
1.2 Positionen der Erwerbstheorien15
1.3 Positionen der Sprachlehrmethoden21
1.4 Positionen der allgemeinen Didaktik25
2 Strukturanalyse29
2.1 Bedingungsanalyse: Lernbedingungen und Lerngruppe29
2.2 Fachwissenschaftliche Analyse eines Unterrichtsthemas31
2.3 Didaktische Analyse33
2.4 Methodische Analyse38
2.5 Lernziele/Leistungserwartungen41
2.6 Verlaufsplanung45
3 Aktivitäten konzipieren51
3.1 Übungen51
3.2 Lernaufgaben53
3.3 Handlungsrahmen56
3.4 Arbeitsformen59
3.5 Differenzierungsmaßnahmen61
3.6 Operatoren66
4 Kontexte für die Aktivierung75
4.1 Domänen76
4.2 Musisch-künstlerische Kontexte77
4.3 Wettbewerbe80
4.4 Kognitive Kontexte81
4.5 Lernorte und Lernfelder83
5 Unterrichtsplanung87
5.1 Planungsstruktur87
5.2 Verlaufsstruktur89
5.3 Konkretisierung93
5.4 Aktivierung95
5.5 Lehrstrategien97
6 Sprachlehrmodelle103
6.1 Grundlagen103
6.2 Fertigkeitsorientierte Modelle104
6.3 Kommunikationsorientierte Modelle110
6.4 Aufgabennahe Modelle119
6.5 Kooperationsorientierte Modelle127
7 Wortschatzarbeit137
7.1 Grundlagen137
7.2 Entwicklungsmöglichkeiten139
7.3 Operatoren für die Wortschatzarbeit142
7.4 Funktionale Wortschatzeinführung (Unterrichtsskizze)149
7.5 Aufgabennahe Wortschatzarbeit (Unterrichtsskizze)151
7.6 Rechtschreibtraining154
7.7 Aussprachetraining156
8 Grammatikunterricht159
8.1 Grundlagen159
8.2 Entwicklungsmöglichkeiten161
8.3 Operatoren für die Grammatikarbeit165
8.4 Formale Grammatikarbeit (Unterrichtsskizze)171
8.5 Funktionale Grammatikarbeit (Unterrichtsskizze)174
8.6 Kognitive Grammatikarbeit (Unterrichtsskizze)177
8.7 Aufgabennahe Grammatikarbeit (Unterrichtsskizze)180
9 Hörverstehen185
9.1 Grundlagen185
9.2 Entwicklungsmöglichkeiten189
9.3 Operatoren für das Hörverstehen191
9.4 Formal-funktionales Hörverstehen (Unterrichtsskizze)199
9.5 Aufgabennahes Hörverstehen (Unterrichtsskizze)202
10 Sehverstehen und Hörsehverstehen205
10.1 Grundlagen Sehverstehen205
10.2 Entwicklungsmöglichkeiten206
10.3 Operatoren für das Sehverstehen206
10.4 Funktionale Bildbetrachtung (Unterrichtsskizze)207
10.5 Analytische Bildbetrachtung (Unterrichtsskizze)209
10.6 Grundlagen Hörsehverstehen211
10.7 Entwicklungsmöglichkeiten212
10.8 Operatoren für die Filmarbeit213
10.9 Kommunikative Filmrezeption (Unterrichtsskizze)216
10.10 Analytische Filmrezeption (Unterrichtsskizze)219
11 Lesen223
11.1 Überblick223
11.2 Entwicklungsmöglichkeiten226
11.3 Operatoren für das Lesen228
11.4 Informierendes Lesen (Unterrichtsskizze)233
11.5 Antizipierendes Lesen (Unterrichtsskizze)236
11.6 Intensives Lesen (Unterrichtsskizze)239
12 Sprechkompetenzen245
12.1 Grundlagen245
12.2 Entwicklungsmöglichkeiten251
12.3 Operatoren zur Entwicklung von Sprechkompetenzen253
12.4 Formales Sprechen (Unterrichtsskizze)264
12.5 Funktionales Sprechen (Unterrichtsskizze)266
12.6 Aufgabennahes Sprechen (Unterrichtsskizze)268
12.7 Sprachmittlung271
12.8 Operatoren für die Sprachmittlung271
13 Schreiben275
13.1 Grundlagen275
13.2 Entwicklungsmöglichkeiten279
13.3 Operatoren für das Schreiben283
13.4 Formales Schreiben (Unterrichtsskizze)293
13.5 Funktionales Schreiben (Unterrichtsskizze)296
13.6 Aufgabennahes Schreiben (Unterrichtsskizze)297
14 Interkulturelles Lernen301
14.1 Grundlagen301
14.2 Entwicklungsmöglichkeiten303
14.3 Operatoren für das Sprachverhalten306
14.4 Operatoren für die interkulturelle Sensibilisierung311
14.5 Angemessener Sprachgebrauch (Unterrichtsskizze)320
14.6 Wahrnehmungsfähigkeit (Unterrichtsskizze)323
15 Digitale Arrangements327
15.1 Grundlagen327
15.2 Entwicklungsmöglichkeiten329
15.3 Operatoren für digitales Lernen331
16 Fragen an Ihre Unterrichtsvorbereitung339
17 Literaturverzeichnis341
18 Sachindex351