Die Anwendbarkeit des Erlernten in den wandelnden Bildungs- und Arbeitslandschaften der 1970er- bis 2000er-Jahre

lt;b>Tobias Maier, Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB), Bonn

1 Einleitung
1.1 Problemstellung
1.1.1 Erosion des Berufs und Ende der Beruflichkeit?
1.1.2 Empirische Befunde zum Ausmaß und zur Veränderung beruflicher Mobilität
1.1.3 Zu schließende Forschungslücken
1.2 Leitende Forschungsfragen und Ziel der Arbeit
1.3 Aufbau der Arbeit
2 Der Beruf und seine Bedeutung für Bildung und Arbeitsmarkt
2.1 Wege und Ziele der beruflichen Qualifizierung
2.2 Der deutsche Arbeitsmarkt als beruflicher Arbeitsmarkt
2.3 Der Beruf als Analysegegenstand der Soziologie
2.3.1 Die deutsche idealistische Berufssoziologie
2.3.2 Die strukturfunktionalistische Berufssoziologie
2.3.3 Die subjektorientierte Berufssoziologie
2.3.4 Der Beruf als Indikator einer sozialen Position
2.3.5 Zugeschriebene Funktionen des Berufs
2.4 Dimensionen des Berufs und begriffliche Abgrenzung
2.4.1 Bündel von Qualifikationen (erlernter Beruf)
2.4.2 Bündel von Tätigkeiten (Erwerbsberuf)
2.4.3 Begriffliche Abgrenzung des Berufs und der Untersuchungsperspektive
2.5 Zusammenfassung
3 Wandel der Arbeitswelt - Implikationen für die Anwendbarkeit des Erlernten
3.1 Determinanten und Folgen einer sich wandelnden Arbeitswelt
3.2 Technologischer Fortschritt und sein Einfluss auf die Nachfrage nach Qualifikationen und Tätigkeiten
3.2.1 Entwicklung von Haupttätigkeitsschwerpunkten
3.2.2 Die Technologiereagibilität erlernter Fähigkeiten
3.2.3 Hypothesen zur Technologiereagibilität des Erlernten und dessen Anwendbarkeit
3.2.4 Exkurs: Globalisierung und Offshoring von Tätigkeiten
3.3 Berufsbiografische Unsicherheiten
3.3.1 Hypothesen zu den Auswirkungen von Arbeitsplatzverlust und Erwerbslosigkeit
3.3.2 Auswirkung atypischer Beschäftigungsformen auf die Anwendbarkeit des Erlernten
3.4 Zusammenfassung
4 Bildungsverhalten und -strukturen - individuelle Konsequenzen eines sich ändernden Fachkräfteangebots
4.1 Bildungsexpansion und berufsstruktureller Wandel
4.1.1 Strukturwandel der Ausbildungsformen
4.1.2 Erlernte Fähigkeiten und Fertigkeiten
4.2 Verhältnis von angebotenen und nachgefragten Fähigkeiten
4.3 Anwendbarkeit lizenzierter Fähigkeiten und Fertigkeiten
4.4 Signalwert von Ausbildungsabschlüssen
4.5 Spezifität von Fähigkeiten
4.6 Wirkung der Ausbildungsform auf die Anwendbarkeit des Erlernten
4.7 Zusammenfassung
5 Messung von fachlichen Fähigkeiten und Fertigkeiten
5.1 Messkonzepte zur Erfassung fachlicher Fähigkeiten
5.1.1 Curriculumanalyse
5.1.2 Erfassung individueller Kompetenzen
5.1.3 Erfassung fachlicher Fähigkeiten und Fertigkeiten
5.2 Investition in fachliche Fähigkeitsprofile durch Berufsbildung
5.2.1 Messung eines Fähigkeitsprofils
5.2.2 Messung von Fähigkeitsinvestitionen
5.3 Fähigkeitstransfer zwischen Berufen - ein empirischer Vergleich unterschiedlicher Messkonzepte
5.3.1 Die Verwertbarkeit beruflicher Kenntnisse
5.3.2 Verwandtschaftsbeziehung von Ausbildungs- und Erwerbsberuf
5.3.3 Erwerb der zur Berufsausübung notwendigen Kenntnisse und Fertigkeiten
5.4 Schlussfolgerungen
6 Daten und Operationalisierungen
6.1 Der `ALWA'-Datensatz
6.1.1 Definition der abhängigen Variablen
6.1.2 Definition von Ausbildungs- und Erwerbsepisoden
6.1.3 Untersuchung von Übergängen und Zustandsverweildauern
6.1.4 Abgrenzung von Zuständen, Episoden und Spells
6.2 Einflussfaktoren auf individueller Ebene
6.3 Einflussfaktoren auf Berufsebene
6.3.1 Klassifikation von Fähigkeits- bzw. Tätigkeitsschwerpunkten hinsichtlich ihrer Technologiereagibilität
6.3.2 Spezifität von Fähigkeitsprofilen
6.3.3 Angebots-Nachfrage-Relation
6.3.4 Signalwert von Ausbildungsabschlüssen
6.3.5 Lizenzierte Berufe
6.3.6 Ausbildungsform
6.3.7 Kreuzkorrelationen der Einflussfaktoren auf Berufsebene
6.4 Kontrollvariablen
6.5 Zusammenfassung
7 Berufsprofile und Arbeitsmarkteintritt im Kohortenvergleich von 1973 bis 2002
7.1 Berufsprofile der Ausbildungskohorten nach Erstausbildung
7.1.1 Ausbildungsform
7.1.2 Lizenzierte Berufe
7.1.3 Technologiereagibilität der Fähigkeitsprofile
7.1.4 Signalwert der Ausbildungsabschlüsse
7.1.5 Angebots-Nachfrage-Relation im Ausbildungsberuf
7.1.6 Spezifität der Fähigkeitsprofile
7.2 Der Einstieg in den Arbeitsmarkt
7.3 Die ersten fünf Jahre nach Berufsabschluss
7.4 Schlussfolgerungen
8 Austritt aus der (ersten) Ausbildung
8.1 Einflussfaktoren auf die Anwendbarkeit des erlernten Fähigkeitsprofils beim Austritt aus der (ersten) Ausbildung
8.1.1 Technologiereagibilität des Fähigkeitsprofils
8.1.2 Ausbildungsform und Standardisierung des Berufs
8.2 Anwendbarkeit des Erlernten im Kohortenvergleich
8.3 Robustheit der Ergebnisse
8.4 Schlussfolgerungen
9 Veränderung des Fähigkeitsprofils durch Folgeausbildungen
9.1 Veränderung des Fähigkeitsprofils durch Folgeausbildung in den ersten fünf Jahren nach Erstausbildungsende
9.2 Folgeausbildungen bis fünf Jahre nach Erstausbildungsende ohne zwischenzeitliche Erwerbstätigkeit
9.3 Folgeausbildungen bis fünf Jahre nach Erstausbildungsende nach zwischenzeitlicher Erwerbstätigkeit
9.4 Folgeausbildungen nach Erwerbstätigkeit
9.5 Schlussfolgerungen
10 Austritte aus Folgeausbildungen
10.1 Profilveränderung und Anwendbarkeit bei (Wieder-)Eintritt in Erwerbstätigkeit
10.2 Anwendbarkeit des Erlernten bei Ersteintritt in Erwerbstätigkeit nach Folgeausbildung
10.3 Anwendbarkeit des Erlernten bei Wiedereintritt in Erwerbstätigkeit nach Folgeausbildung
10.4 Schlussfolgerungen
11 Verweildauer im erlernten Fähigkeitsprofil
11.1 Austritte aus einer Erwerbstätigkeit im erlernten Fähigkeitsprofil bis fünf Jahre nach Erstausbildungsende
11.1.1 Einflussfaktoren auf Austrittsrisiken aus einer Erwerbstätigkeit im erlernten Fähigkeitsprofil
11.1.2 Anwendbarkeit des Erlernten im Kohortenvergleich
11.2 Austritte aus einer Erwerbstätigkeit im erlernten Fähigkeitsprofil unter Berücksichtigung von Wiedereintritten
11.3 Robustheit der Ergebnisse
11.4 Schlussfolgerungen
12 Exkurs: Rückkehr in das erlernte Fähigkeitsprofil
12.1 Austritte aus Erwerbstätigkeiten, die nicht dem erlernten Fähigkeitsprofil entsprechen
12.2 Einflussfaktoren für die Rückkehr ins erlernte Fähigkeitsprofil oder Folgeausbildungsaufnahme
12.3 Schlussfolgerungen
13 Schlussfolgerungen und Diskussion
13.1 Erkenntnisse
13.2 Entberuflichung der Arbeitsmarkteinstiegsprozesse?
13.3 Limitationen der Arbeit und weitere Forschungsfragen
13.4 Ausblick