Sozialpädagogisches Coaching - Metamodell und Konzept (eBook)

Inhaltsverzeichnis 6
Präambel – Einleitendes und Inhaltliches zum „dritten Streich“ des sozialpädagogischen Coachings 10
Essenzen aus dem „ersten Streich“ – Coaching und Soziale Arbeit (2006) 14
Kurzinhalt des „zweiten Streichs“ – SozialpädagogischesCoaching (2010) 16
Inhalt des vorliegenden Bandes 18
TeilI: Einführendes – Allgemeines zum Coaching 22
1. Coaching und Sozialpädagogik / Soziale Arbeit – der Versuch einer Standortbestimmung 23
1.1. Einleitende Vorbemerkungen – was und wo ist Coaching in der Sozialpädagogik / Sozialen Arbeit? 23
1.2. Erste „Fundstücke“ zu einem Coaching in der Sozialpädagogik / Sozialen Arbeit 31
2. Historiographie – Phasen der Entwicklung von Coaching im Überblick 39
2.1. Frühe Entwicklungslinien des Coachings und der (Be-)Deutungen des Coaching-Begriffs 40
2.2. Entwicklungen seit der Jahrtausendwende 48
2.3. Aktuelle Entwicklungstendenzen – die „dritte Generation“ 52
3. Coaching – Definitionen 57
3.1. Coaching als spezifische Form der Beratung und der Reflexion? 61
3.2. „Life“ oder „Business“ oder …? – Anwendungsfelder von Coaching 63
3.3. Definitionsvarianten von Coaching im Überblick – exemplarische Vorschläge 65
4. „Therapeutisierung“ von Coaching, Beratung und Sozialer Arbeit? 74
4.1. Coaching und (Psycho-)Therapie 76
4.2. Beratung und (Psycho-)Therapie 78
4.3. Soziale Arbeit und (Psycho-)Therapie 83
TeilII: Das Metamodell zur Entwicklung von Coaching-Konzepten – sozialpädagogisch kommentiert 88
1. Metamodelle für Coaching 89
1.1. Einleitende Vorbemerkungen 89
1.2. Wissensstrukturen und/oder Wissenssorten? 92
2. Philosophische Anthropologie 98
2.1. Allgemeine Anthropologie 98
2.2. Pädagogische Anthropologie 103
2.3. Sozialpädagogische Anthropologie 106
2.4. Anthropologische (Mindestvoraus-)Setzungen für ein sozialpädagogisches Coaching 111
3. Erkenntnistheorie 122
3.1. Erkenntnistheorie – Grundlagen 123
3.2. Zentrale erkenntnistheoretische Positionen in der Sozialpädagogik / Sozialen Arbeit 126
3.3. Erkenntnistheoretische Optionen für ein sozialpädagogisches Coaching – Fazit 133
4. Theorie 137
4.1. Funktionen einer Theorie 137
4.2. Bestandteile einer Theorie 139
4.3. Theorien der Sozialpädagogik / Sozialen Arbeit – Systematisierungsversuche 141
4.4. (Sozial-)Pädagogische Theorien für ein sozialpädagogisches Coaching 146
4.5. Fazit und Weiterentwicklungen sozialpädagogischer (Coaching-)Theorien 160
5. Handlungstheorie 164
5.1. Differenzierung von Handlungsforschung 164
5.2. Zwei „Lesarten“ von Handlung und Praxis 166
5.3. Allgemeine und spezielle Handlungstheorien 170
5.4. Exkurs: das Theorie-Praxis-Verhältnis 172
6. Forschung zum Coaching 177
6.1. Warum Coaching-Forschung? – einleitende Vorbemerkungen 177
6.2. Welches Wissen schaffen: Grundlagenwissen und/oder Angewandtes Wissen? 178
6.3. Wie forschen? Fragen zur Forschungsmethodologie 182
6.4. Zum gegenwärtigen Stand der Forschung zum Coaching – ein Überblick 184
6.5. Forschung zu Wirkungen und Wirksamkeit 188
6.6. Sozialpädagogische Coaching-Forschung? 199
7. Metamodelltheoretische Konturen des sozialpädagogischen Coachings – ein Fazit und ein Ausblick auf den „vierten Streich“ 206
Literaturhinweise 219