Professionelle Identitätsentwicklung in der Sozialen Arbeit (eBook)

Vorwort von Peter Nick 5
Danksagung 9
Inhaltsverzeichnis 11
Autorenverzeichnis 14
2 Studium Soziale Arbeit und Entwicklung einer professionellen Identität – theoretische Bezüge 21
2.1 Professionalisierung und Ausbildung einer professionellen Identität im Studium Soziale Arbeit – Forschungsstand 28
2.2 Professionelle Identität 37
2.3 Konzept der professionellen Identität nach Thomas Harmsen 41
2.3.1 Subjektive Konstruktionsleistung 42
2.3.2 Handlungsorientierte Professionalität 43
2.3.3 Reflexive Konstruktionsleistung 45
2.3.4 Flexible Professionalität 46
2.4 Alltägliche Identitätsarbeit 47
2.5 Selbstwirksamkeit und professionelle Identität 51
2.6 Biographie und professionelle Identität 53
2.7 Handeln im beruflichen Kontext 57
3 Forschungsdesign und methodisches Vorgehen 67
3.1 Design und Methode 67
3.2 Feldzugang und Rekrutierung 70
3.3 Datenerhebung 72
3.3.1 Konzeption und Durchführung der Interviews 73
3.3.2 Beschreibung des Samples – Kurzbeschreibungen der Studierenden 75
3.4 Datenauswertung 80
4 Studienmotive als Ausgangspunkt – Haltungstypen und ihr Einfluss auf die professionelle Identität 86
4.1 Haltung gegenüber berufsbegleitendem Studieren 87
4.2 Haltungstypen 94
4.2.1 Typus I: „Berufliche Weiterentwicklung nur mit Abschluss möglich“ 95
4.2.2 Typus II: „Persönliche Weiterentwicklung steht im Fokus, mit der Aufnahme des Studiums ist ein langgehegter Wunsch auf Weiterqualifizierung verbunden.“ 96
4.2.3 Typus III: „Ergreifen von Möglichkeiten, um langfristig ein breiteres berufliches Spektrum bedienen zu können“ 96
4.2.4 Typus IV: „Anerkennung im Beruf/Selbstaufwertung durch Studienabschluss“ 97
4.3 Erweiterte Perspektive: Identitätsarbeit und ihr Einfluss auf die Haltungen der Studierenden 98
4.4 Resümee und graphische Darstellung 101
4.5 Bilanzierung nach dem Studium 103
4.6 Haltungstypen im Verlauf 108
4.7 Aufstieg durch Bildung – Berufsverläufe der Absolvent*innen 110
5 Studierende Praktiker*innen 114
5.1 Eingangsgrößen für den Studienprozess 126
5.2 Bedeutung des Arbeitsumfeldes 127
5.3 Das Praxisprojekt als institutionalisierte Verschränkung von Theorie und Praxis 129
5.4 Bedeutung von Selbstwirksamkeitserfahrungen 131
5.5 Netzwerk der Studierenden-Gruppe 133
5.6 Status der Zugehörigkeit 135
5.7 Resümee – Gleichzeitigkeit von Studium und Berufstätigkeit 137
6 Verharren oder verändern? 140
6.1 Modifikation des Professionalitätsverständnisses: Herr Schulz 143
6.1.1 Herr Schulz: „Wo will ich hin, was will ich eigentlich machen“ 143
6.1.2 Professionalitätsauffassung im Verlauf 145
6.1.3 Modifikation des Professionalitätsverständnisses 146
6.2 Rekonstruktion des Professionalitätsverständnisses: Herr Walter 148
6.2.1 Herr Walter: „Einfach machen“ 149
6.2.2 Professionalitätsauffassung im Verlauf 151
6.2.3 Rekonstruktion des Professionalitätsverständnisses 153
6.3 Dekonstruktion des Professionalitätsverständnisses: Frau Neumann 155
6.3.1 Frau Neumann: „Offen, ehrlich, authentisch auf den zugehen und wirklich eigentlich ‚für ihn arbeiten‘“ 156
6.3.2 Professionalitätsauffassung im Verlauf 157
6.3.3 Dekonstruktion des Professionalitätsverständnisses 158
6.4 Die Konstruktionsmodi der Professionalitätsauffassungen und ihr Einfluss auf die Entwicklung professioneller Identität 162
6.5 Resümee 164
8 Konstruktion professioneller Identität, Selbstwirksamkeit und Offenheit – Fazit 184
Literatur 195