Praxisleitfaden Kooperatives Lernen und Heterogenität (eBook)

Inhalt 6
Vorwort 10
1. Einleitung 13
1.1 Einführende Worte 13
1.2 Die Basis unserer Arbeit 15
2. »Denken-Austauschen-Vorstellen« (DAV): Der Einstieg ins Kooperative Lernen 23
2.1 Der kooperative Austausch im DAV-Dreischritt 24
2.2 Praxistipps für den Einstieg ins Kooperative Lernen 48
3. Methoden-Schwerpunkt: Verabredungspartner/innen im Gemeinsamen Lernen 60
3.1 Einleitung 60
3.2 Aus unserer Praxis 61
3.3 Übersicht der Methode Verabredungspartner/innen 62
3.4 Den Unterricht planen 64
3.5 Praxistipps zum Anfangen 65
3.6 Besonderheiten im Gemeinsamen Lernen 67
4. Komplexere Varianten des »Denken-Austauschen-Vorstellen« (DAV) 70
4.1 Ergänzende Verfahren zum DAV 70
4.2 Verfahren mit Arbeitsteilung 75
5. Kooperatives Lernen im Kontext der Inklusion erfolgreich gestalten 81
5.1 Arbeitsaufträge 81
5.2 Positive Abhängigkeit und individuelle Verantwortung 86
5.3 Rollen 89
5.4 Direkte Interaktion 91
5.5 Numbered Heads and Coloured Places 93
5.6 Das Zufallsprinzip 94
5.7 Die Präsentationsphase 95
5.8 Feedback 96
5.9 Tipps zum Lehrer/innenhandeln 98
5.10 Grundstruktur einer Unterrichtsstunde im Gemeinsamen Lernen 99
6. Gemeinsam Lehren: Unterrichten im Team 106
6.1 Rahmenbedingungen 106
6.2 Herausforderungen gemeinsamen Lehrens 107
6.3 Formen der Kooperation 109
6.4 Niveaustufen der Zusammenarbeit 111
6.5 Tipps für das gemeinsame Lehren 112
7. Der Umgang mit Heterogenität und Vielfalt im Unterricht 114
7.1 Besonderheiten inklusionsorientierten Unterrichts 116
7.2 Von Unterschieden und Gemeinsamkeiten 119
7.3 Differenzierung durch Arbeitsaufträge 120
7.4 Zum Umgang mit verschiedenen Förderschwerpunkten – eine erste Orientierung 131
7.5 Elementarisieren 147
8. Methoden-Schwerpunkt: Differenzierung nach Lerntempo 153
8.1 Das erweiterte Lerntempo-Duett im Gemeinsamen Lernen 153
8.2 Das Lerntempo-Terzett im Gemeinsamen Lernen 170
8.3 Das Lerntempo-Quartett im Gemeinsamen Lernen – Ein Beispiel aus unserem Unterricht 178
9. In der Gemeinschaft leben und arbeiten 185
9.1 Defizite und Bedarfe bei Kindern erkennen und im Sozialtraining ausbauen 187
9.2 Reflexion von Gruppenprozessen 194
10. Traditioneller Unterricht und Gemeinsames Lernen 197
11. Methoden-Schwerpunkt: Direkte Instruktion im Gemeinsamen Lernen 199
11.1 Einleitung 199
11.2 Aus unserer Praxis 202
11.3 Übersicht der Methode Direkte Instruktion 203
11.4 Den Unterricht planen 204
11.5 Tipps zum Anfangen 209
11.6 Direkte Instruktion im Gemeinsamen Lernen 210
12. Theoretisches, Hintergründe und Kernbotschaften 213
12.1 Warum Kooperatives Lernen im Gemeinsamen Lernen sinnvoll ist 213
12.2 Achtung Praxisschock! Nutzen Sie Frustrationserlebnisse positiv 217
12.3 Kernbotschaften 221
12.4 Eine Analogie zum Abschluss 222
Dank 226
Kommentiertes Literatur- und Abkürzungsverzeichnis 227