Polarisierung und Neubeginn

Dr.in Ina Scheffler ist Postdoc am Lehrstuhl für Erziehungswissenschaften an der Universität Siegen. Sie habilitiert zu einer "Neukontextualisierung des Bauhaus in Bezug auf seine pädagogischen und künstlerischen Konzepte und Zusammenhänge".

InhaltEinleitungI Für den Schulbau relevante Entwicklungen seit der JahrhundertwendeI.1 Funktion, Vorgängermodelle und Entwicklungslinien des Schulbaus vor 1933 I.2 Nationalsozialistische Einflüsse auf den Sektor Schulbau zwischen 1933 und 1945I.3 Prinzipien des Schulbaus der Reformpädagogik und ihre Wirksamkeit nach 1945I.4 Die Fredeburger Tagung und die Umsetzung ihrer Leitlinien am Beispiel der Rolandschule in Düsseldorf I.5 Der Düsseldorfer Architektenstreit I.6 Das Bedingungsfeld für den Schulbau nach der Gründung der Bundesre-publik Deutschland II Gesamtkunstwerk Rolandschule II.1 Die Baugeschichte der Rolandschule - der erste ZERO-Raum? II.2 Modernisierung und Dynamisierung - der Künstlerarchitekt Paul Schneider-EslebenII.3 Die Anlage der Rolandschule - Struktur, Merkmale und DenkmalwertII.4 Die Kunstsammlung in der Rolandschule II.5 Transparenz und Membrane - die neuen Raume des International StyleII.6 Transparenz, Membran und Struktur und ihre Implikationen im Schulbau III Die Kunst der Rolandschule und ihre kunstdidaktischen ImplikationenIII.1 Abstrakte Kunst als Spiegel gesellschaftspolitisch-ideologischer Polarisierung in der NachkriegszeitIII.2 Die Kunst und der Bau der Rolandschule als lokaler Anlass der PolarisierungIII.3 Die Rolandschule und ihre Sammlung abstrakter Kunst in Abgrenzung und Kontext völkisch-gegenständlicher Gestaltungen im Schulbau der 50er-Jahre im Düsseldorfer NordenIII.4 Ungegenständliche Kunst, Offenheit und Spiel - der Wandel im Kunstbegriff und Menschenbild der 50er-Jahre und die Spiegelung dieser Entwicklung in der Architektur und Kunst der Rolandschule III.5 Abstraktion spielend entdecken - heutige Vermittlungsarbeit an der Rolandschule Schlussbetrachtung