Studium der Zukunft – Absolvent(inn)en der Zukunft (eBook)

Vorwort 6
Inhalt 8
Verzeichnis der Abbildungen und Tabellen 10
1Einleitung 12
1.1 Future Skills – ein Buch aus der Praxis 13
1.2 Zum Aufbau des Buches 20
2Der Future Skills Turn 27
2.1 Der Future Skills Turn 28
2.2 Förderung von Future Skills: Einblicke in die Praxis 32
2.2.1 Kompetenzwerkstatt: Vernetzung und Selbstorganisation stärken 32
2.2.2 Vom Ende des Belehrens: Lernlinge und Studierende als Expertinnen und Experten 33
2.2.3 Kreativität in verteilten Teams 34
2.2.4 Flexibilisierung und Selbstorganisation 35
2.2.5 Freiräume schaffen, Perspektiven wechseln, Innovation und Kreativität ermöglichen 35
2.2.6 Selbstorganisation und selbstverantwortetes Lernen stärken 36
2.2.7 Persönlichkeiten und Selbstbewusstsein stärken 37
2.2.8 Freiräume schaffen 38
2.2.9 FUSE: Beteiligungsorientierte Strategieentwicklung 39
3 Future Skills für Absolvent(innen) der Zukunft 41
3.1 Die NextSkills Studie zur Ermittlung von Future Skills für zukünftige Absolvent(innen): Methodisches Design 42
3.2 Future Skills für die Welt von morgen 48
3.3 Das Future Skills Triple Helix-Modell der Handlungsfähigkeit in emergenten Praxiskontexten 61
3.3.1 Das Future Skills Triple Helix-Modell 61
3.3.2 Ein dreifacher Wandel und seine Wechselwirkungen 67
3.3.3 Zusammenfassung und Fazit 70
4Hochschulen der Zukunft 74
4.1 Drei Beispiele und ein böser Brief 75
4.2 Sind Lernergebnisse schon Kompetenzen? 76
4.3 Der Sprung ins kalte Wasser des Zutrauens 81
4.4 Eine Hochschule als Musterbeispiel 84
4.5 Die Grundidee Kompetenzorientierung in der Mathematik 88
4.6 Die Umrisse von Hochschulen der Zukunft 91
5 Future Skills bei der Deutsche Telekom IT GmbH 92
5.1 Einleitung 93
5.2 Unternehmensbeschreibung 94
5.3 Verständnis von Future Skills 95
5.4 Einfluss der Evolution menschlicher Organisationsformen auf Future Skills 95
5.5 Ableitung von Future Skills 98
5.6 Förderung von Future Skills bei Studierenden 100
5.7 Bausteine für die Hochschulbildung der Zukunft 102
5.7.1 Systemische Ausbildung 102
5.7.2 Sinnorientiertheit und Reflexionsräume 103
5.7.3 Gewaltfreie Kommunikation (GFK) 104
5.7.4 Karriereplanung 104
5.7.5 Fokussierungs-, Ruhe- und Gelassenheitsprogramme 105
5.8 Fazit 106
6 Future Skills bei der dm-drogerie markt GmbH + Co. KG 107
6.1 Einleitung 108
6.2 Darstellung der Organisation und Unternehmensbeschreibung 109
6.3 Verständnis von Future Skills 115
6.4 Förderung von Future Skills bei Studierenden 118
6.5 Beschreibung besonderer Programme 122
6.5.1 Zukunft Studieren 122
6.5.2 Das dm StudiLab 126
6.6 Ausblick: Die Hochschulbildung der Zukunft 129
6.6.1 Zeit 129
6.6.2 Die Rolle der Lehrenden 129
6.6.3 Bewusstheit über Rollenverteilung und Verantwortung beim Lernen 130
6.6.4 Kollaborative Techniken 130
6.6.5 Projektmanagement und Vorlesungen? 131
6.6.6 Die Rolle von Prüfungen 131
6.6.7 Metakompetenzen fördern 131
6.6.8 Wie bleibt man eine gute Hochschullehrende bzw. ein guter Hochschullehrender, die/ der die Praxis auch kennt? 132
6.7 Fazit 132
7 Future Skills bei der IBM Deutschland GmbH 134
7.1 Einleitung 135
7.2 Die International Business Machines Corporation (IBM) – Ein Unternehmen für die Zukunft 135
7.3 Future Skills – Was heißt es fit zu sein für die Zukunft bei IBM? 136
7.3.1 Fachliche Skills 136
7.3.2 Persönliche Fähigkeiten 137
7.4 Gezielte Förderung der Fähigkeiten der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter 138
7.5 Ein Gesamtkonzept – Förderung von Future Skills bei Studierenden 139
7.5.1 Das Bachelor@IBM Programm 140
7.5.2 Vorstellung der Erfolgsbausteine 141
7.5.3 Die Praxiseinsätze bei IBM 144
7.6 Beschreibung besonderer Projekte 147
7.6.1 Der IBM Badge 147
7.6.2 Studentischer Austausch zwischen zwei Kooperationspartnern der DHBW 149
7.7 Ausblick: Die Hochschulbildung der Zukunft 150
7.8 Fazit 151
8 Future Skills bei der J. Schmalz GmbH 152
8.1 Einleitung 153
8.2 Das Unternehmen: J. Schmalz GmbH 154
8.3 Werte bei der J. Schmalz GmbH 155
8.4 Verständnis von Future Skills 155
8.4.1 Eigenverantwortung und Marktfähigkeit stärken 156
8.4.2 Future Skills bei der J. Schmalz GmbH 157
8.4.2.1 Future Skills allgemein 157
8.4.2.2 Future Skills Industrie 4.0 159
8.4.3 Future Skills fördern durch lebenslanges Lernen 160
8.5 Förderung von Future Skills bei Studierenden 160
8.5.1 Dem Fachkräftemangel entgegenwirken 161
8.5.2 Ganzheitliche Persönlichkeiten entwickeln 161
8.5.3 Das Erlangen beruflicher Handlungskompetenz 162
8.5.4 Handlungskompetenz Industrie 4.0 steigern 163
8.5.5 Lern-Coaches im Unternehmen 164
8.6 Beschreibung besonderer Programme 164
8.6.1 Duales Studium 165
8.6.1.1 Individueller Ausbildungsplan 165
8.6.1.2 Ausbildung in den Fachbereichen 165
8.6.1.3 Feedbackkultur 166
8.6.1.4 Weiterbildungsprogramm 166
8.6.1.5 Teambildung 167
8.6.1.6 Auslandsaufenthalte 167
8.6.1.7 Soziale Projekte 167
8.6.1.8 Wissenschaftliches Arbeiten 168
8.6.2 Nachwuchskräfte-Programm 168
8.6.2.1 Programminhalte 168
8.6.2.2 Training 169
8.6.2.3 Projekterfahrung 169
8.6.2.4 „Kamingespräch“ 169
8.6.2.5 Mentoring 169
8.6.2.6 Coaching 169
8.6.2.7 Auslandsaufenthalt 170
8.6.2.8 Horizont+ 170
8.7 Ausblick: Die Hochschulbildung der Zukunft 170
8.8 Fazit 171
9 Future Skills bei der Karl Otto Braun GmbH & Co. KG
9.1 Einleitung 174
9.2 Unternehmensbeschreibung 174
9.3 Future Skills 175
9.4 Förderung von Future Skills 180
9.4.1 Integration 181
9.4.2 Fachliche Qualifizierung 181
9.4.3 Interkulturelle Qualifizierung 183
9.4.4 Überfachliche Kompetenzentwicklung 183
9.4.4.1 Einführungsseminar 184
9.4.4.2 Erlebnispädagogik 184
9.4.4.3 Job & Money
9.4.4.4 Präsentationsworkshop 185
9.4.4.5 Theaterworkshop 185
9.4.4.6 Politische Bildung: Planspiel Wahlen 185
9.4.4.7 Ersthelferschulung 185
9.4.4.8 Feedbacksystem 186
9.5 Besondere Programme: Lernort Bühne – Der Theaterworkshop bei KOB 187
9.6 Ausblick: Hochschule der Zukunft 189
9.7 Fazit 190
10 Future Skills bei der PROTEMA Unternehmensberatung GmbH 191
10.1 Einleitung 192
10.2 Unternehmensbeschreibung 193
10.3 Verständnis von Future Skills 194
10.3.1 Traditionelle und aktuelle Skills 194
10.3.2 Fachwissen versus Future Skills 195
10.3.3 Ein gefragter Mitarbeiter(innen)typus 196
10.4 Förderung von Future Skills bei Studierenden 197
10.4.1 Die Studienziele 197
10.4.2 Das Studien- und Beratungskonzept 198
10.4.2.1 Das Betreuungskonzept 198
10.4.2.2 Das Studienkonzept 199
10.4.3 Zwischenfazit 203
10.5 Beschreibung besonderer Programme 204
10.5.1 Berufliche Handlungskompetenz als Ziel von Lernzielen 205
10.5.2 Aufbau der Kompetenzen 205
10.5.3 Aufbau von Lernzielen 207
10.5.4 Zwischenfazit 211
10.6 Ausblick: Die Hochschulbildung der Zukunft 212
10.6.1 Digitalität an Hochschulen 213
10.6.2 Vermittlung von Selbstständigkeit an Hochschulen 213
10.7 Fazit 213
11 Future Skills bei der Robert Bosch GmbH 215
11.1 Lernen als strategischer Erfolgsfaktor 216
11.2 Robert Bosch GmbH – Studium der Technik fürs Leben 217
11.3 Entwicklung wichtiger Future Skills der Studierenden bei Bosch 218
11.3.1 Umfassendes Verständnis des Studienfachs als Home Base 218
11.3.2 Eigenmotivation und innere Flamme 219
11.3.3 Individuelles Netzwerk im Unternehmen 220
11.3.4 Lernfähigkeiten 221
11.3.5 Soziale Kompetenzen 222
11.3.6 Ambiguitätstoleranz 224
11.4 Hochschulbildung der Zukunft und Fazit 225
12 Future Skills bei der Testo SE & Co. KGaA
12.1 Wo die Reise hingeht… 228
12.2 Welches spezifische Know-how benötigt Testo? 229
12.3 Was sind Future Skills? 230
12.4 Förderung von Future Skills bei Testo 233
12.5 Besondere Programme bei Testo 237
12.5.1 Projektbeispiel 237
12.5.2 Herausforderungen und Herangehensweise 237
12.5.3 Gewinn von Future Skills 238
12.6 Die Hochschule der Zukunft 239
12.7 Fazit 239
13 Future Skills bei der VR Bank Südpfalz eG 241
13.1 Einleitung 242
13.2 Darstellung des Unternehmens VR Bank Südpfalz eG 243
13.3 Future Skills – Kompetenzmodell und Talentmanagement als Basis 244
13.3.1 Kompetenzmodell 244
13.3.2 Ganzheitliches strategisches Talentmanagement 245
13.3.2.1 Schritt 1: Definition des Begriffs „Talent“ 245
13.3.2.2 Schritt 2: Definition der Zielgruppen 245
13.3.2.3 Schritt 3: Strategische Handlungsfelder unseres Talentmanagements 247
13.4 Instrumente aus dem Programm Start-up 248
13.5 Beschreibung weiterer Programme und Instrumente 251
13.5.1 Kompetenzwerkstatt 251
13.5.2 Exzellenzwerkstatt 252
13.5.3 E-Learning 252
13.5.4 Seminarkatalog 252
13.5.5 Mentoring – Tandem zum Erfolg 252
13.6 Ein Blick auf die Hochschulbildung der Zukunft und Fazit 253
Literaturverzeichnis 255
Herausgeber- und Autoren-Verzeichnis 262
Kurzprofile der beitragenden Organisationen 268
Stichwortverzeichnis 273