Berufliche Didaktiken

Prof. Dr. Jörg-Peter Pahl ist Seniorprofessor am Institut für Berufspädagogik und Berufliche Didaktiken der Technischen Universität Dresden sowie Gastprofessor an der Technischen Universität Hamburg-Harburg.

Vorwort

1 Entstehung und Entwicklung von Berufsausbildung und beruflichen Didaktiken
1.1 Wissen über berufliche Tätigkeiten - Vorläufer beruflicher Didaktiken
1.2 Berufe und Wissensweitergabe durch funktionale Differenzierungen in den antiken Hochkulturen des Vorderen Orients
1.3 Differenzierung der beruflichen Tätigkeiten, des Wissens und der Wissensweitergabe im antiken Griechenland und im Imperium Romanum
1.4 Wissensbestände, Berufe und Umgang mit Wissen im Mittelalter
1.5 Wissensbestände, Berufe und Umgang mit Wissen in der frühen Neuzeit
1.6 Bedingungen und Entwicklungen bei den Wissensbeständen, Berufen und beruflichen Didaktiken vom Ende des Heiligen Römischen Reiches Deutscher Nation bis zum Ende des zweiten Deutschen Kaiserreiches
1.7 Entwicklung in der Berufswelt und den beruflichen Didaktiken vom Ende der Zweiten Deutschen Kaiserreichs bis zurzeit nach dem Zweiten Weltkrieg
1.8 Entwicklung der Berufe, Berufsausbildung und beruflichen Didaktiken vom Ende des Zweiten Weltkrieges bis zurzeit nach der Wiedervereinigung
1.9 Berufliche Tätigkeiten als Auslöser von Ausbildung und Wissensaufbereitung

2 Soziotechnische Bedingungen für Ausbildung und berufliche Didaktiken in der Gegenwart
2.1 Wandel des Beschäftigungs- und Gesellschaftssystems - Auswirkungen auf Ausbildung und berufliche Didaktiken
2.2 Veränderungen der Berufs -und Lebenswelt der Gegenwart - Reaktionsnotwendigkeiten bei Ausbildung und beruflichen Didaktiken
2.3 Gegenwärtiger Berufsbegriff im Wandel - Bedingungen für berufliche Ausbildung und Didaktik
2.4 Beruflichkeit: Ausbildungs- und Berufsziel
2.5 Soziokulturelle Veränderungen der Bedingungen für Berufsbildung und Didaktik durch soziotechnische Entwicklungen
2.6 Berufswissenschaftliche und berufsbildungswissenschaftliche Untersuchungen im Vorfeld von Ausbildung und Didaktik

3 Berufliche Didaktiken und Curricula der Makro- und Mesoebene - Arbeitsbereiche der beruflichen Ausbildungsstätten
3.1 Vorüberlegungen zu beruflichen Didaktiken und Curricula
3.2 Rahmengebungen für die beruflichen Didaktiken im Mesobereich
3.3 Handlungsorientierung und Kompetenzen als Leitprinzipien beruflicher Didaktiken im Makro- und Mesobereich
3.4 "Fach" und "Beruf" für die Didaktiken als kategorialen Referenzen beruflichen Lehrens und Lernens im Mesobereich
3.5 Didaktische Konzepte des Makro- und Mesobereichs an den vorberuflichen Ausbildungsstätten
3.6 Erstausbildung im Dualen System - Aufgaben der Didaktik im Makro- und Mesobereich
3.7 Berufliche Ausbildung im Schulberufssystem
3.8 Betriebliche Lernorte der Weiterbildung
3.9 Curriculare und didaktische Vorgaben zur Gestaltung beruflichen Lehrens und Lernens
3.10 Didaktische Aspekte der beruflichen Erstausbildung und Weiterbildung im Makro- und Mesobereich

4 Berufliche Didaktiken auf der Mikroebene - Didaktik und Methodik zur Gestaltung von Ausbildungs- und Unterrichtseinheiten
4.1 Didaktik und Methodik für die konkrete Ausbildungs- und Unterrichtsgestaltung
4.2 Didaktikansätze beruflichen Lehrens und Lernens auf der Mikroebene
4.3 Spezifische didaktische Instrumente zur Gestaltung von Ausbildungs- und Unterrichtseinheiten
4.4 Ziele und Kompetenzen für Ausbildungs- und Unterrichtssequenzen
4.5 Themenaufbereitung zur Ausbildungs- und Unterrichtsgestaltung
4.6 Methodik und Methoden für die konkrete Ausbildungs- und Unterrichtsgestaltung
4.7 Ausbildungs- und Unterrichtsmedien
4.8 Didaktische Zusammenhänge bei Planung und Durchführung von Ausbildungs- und Unterrichtseinheiten

5 Didaktiken beruflichen Lehrens und Lernens auf dem Wege zu Berufsfeld- und Berufsdidaktiken - Perspektiven und Ausblick
5.1 Gegenwärtige und zukünftige didaktische Arbeitsschwerpunkte im Makro-, Meso- und Mikrobereich
5.2 Perspektiven für Berufsdidaktiken
5.3 Perspektiven, Probleme und Wege bei der Entwicklung von Berufsdidaktiken
5.4 Ausblicke und Perspektiven durch einer umfassenden Sicht auf die Didaktiken beruflichen Lehrens und Lernens