Probleme beim Übergang von Arithmetik zu Algebra (eBook)

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2019 | 1. Aufl. 2019
XV, 194 Seiten
Springer Fachmedien Wiesbaden (Verlag)
978-3-658-27777-2 (ISBN)

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Probleme beim Übergang von Arithmetik zu Algebra - Katrin Schiffer
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Anhand einer Schulbuchanalyse zeigt Katrin Schiffer, dass Schülerinnen und Schüler im heutigen Mathematikunterricht eine stark empirisch-gegenständlich geprägte Auffassung von Algebra erlangen. Diese empirische Auffassung steht im Kontrast zu der üblicherweise formal abstrakten Auffassung der Lehrer. Die Autorin legt jedoch anhand der Analyse von Eulers Lehrbuch 'Vollständige Anleitung zur Algebra' dar, dass die empirische Auffassung historisch berechtigt ist und eine adäquate Beschreibung der Schülertheorien darstellt. Die Untersuchungsergebnisse zeigen, an welchen Stellen im Lernprozess wahrscheinlich Schwierigkeiten beim Erlernen der Algebra auftreten werden, und dass diese Schwierigkeiten auf strukturellen Problemen beruhen. 



Katrin Schiffer ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Mathematikdidaktik der Universität zu Köln.

Erscheint lt. Verlag 18.9.2019
Reihe/Serie Kölner Beiträge zur Didaktik der Mathematik
Kölner Beiträge zur Didaktik der Mathematik
Zusatzinfo XV, 194 S. 63 Abb., 10 Abb. in Farbe.
Sprache deutsch
Themenwelt Mathematik / Informatik Mathematik Algebra
Mathematik / Informatik Mathematik Arithmetik / Zahlentheorie
Sozialwissenschaften Pädagogik
Schlagworte Algebra • Buchstabenrechnung • empirische Theorie • Epistemologische Hindernisse • Euler • Learning and Instruction • Mathematikgeschichte • Probleme beim Erlernen von Algebra • Schulbuchanalyse • Variable • Variablenaspekte
ISBN-10 3-658-27777-7 / 3658277777
ISBN-13 978-3-658-27777-2 / 9783658277772
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