Kulturelle Bildung im Tanz (eBook)

Vorwort der Reihenherausgeber 6
Vorwort der Autorin 8
Inhalt 10
Tabellenverzeichnis 13
Abbildungsverzeichnis 15
Abkürzungsverzeichnis 17
1 Einleitung 18
2 Kulturelle Bildung 26
2.1 Präzisierung und Deutung des kulturellen Bildungsbegriffs 27
2.2 Aktueller Kontext Kultureller Bildung 32
2.2.1 Ziele Kultureller Bildung 33
2.2.2 Zielgruppen, Räume und Akteure im kulturellen Bildungsfeld 34
2.2.3 Herausforderungen im kulturellen Bildungsfeld 36
2.3 Forschung zur Kulturellen Bildung 39
2.3.1 Zentrale Akteure, Themen, Aufgaben und Methoden 40
2.3.2 Ansätze der Wirkungsforschung 42
2.3.3 Forschungsdesiderate 50
2.4 Fazit 53
3 Kreativität 56
3.1 Präzisierung und Deutung des Kreativitätsbegriffs 57
3.2 Kreativitätsförderung im Kontext der Schule 62
3.2.1 Aufgaben und Ziele der Kreativitätsförderung an Schulen 62
3.2.2 Stellenwert im Bildungssystem 65
3.3 Ansätze der Kreativitätsförderung im Unterricht 68
3.3.1 Kreativitätstechniken und Trainingsprogramme 68
3.3.2 Pädagogische Kreativitätskonzepte 70
3.3.3 Kreativitätsfördernde methodisch-didaktische Handlungsweisen 72
3.4 Kreativitätsentwicklung im Grundschulalter 80
3.4.1 Verlauf der Kreativitätsentwicklung 81
3.4.2 Einflussfaktoren auf die Kreativitätsentwicklung 83
3.5 Forschung im Bereich der Kreativität 92
3.5.1 Methoden zur Erfassung kreativitätsfördernden Unterrichts 94
3.5.2 Methoden der Kreativitätsdiagnostik 95
3.5.3 Forschungsdesiderate 101
3.6 Fazit 103
4 Kreativer Tanz 107
4.1 Präzisierung und Deutung des Tanzbegriffs 108
4.2 Kreativer Tanz im Kontext Kultureller Bildung 112
4.2.1 Bildungspotenziale des Kreativen Tanzes 113
4.2.2 Stellenwert im Bildungssystem 117
4.3 Kreativitätsförderung im Kreativen Tanzunterricht 121
4.3.1 Allgemein-pädagogische Empfehlungen 122
4.3.2 Kreativitätsfördernde methodisch-didaktische Handlungsweisen 123
4.4 Einflussfaktoren auf die Kreativitätsentwicklung im Tanz 133
4.5 Wirkungsforschung im tanzpädagogischen Kontext 137
4.5.1 Wirkung von Tanz auf kreative Fähigkeiten 138
4.5.2 Wirkung der Unterrichtsgestaltung im Tanz auf kreative Fähigkeiten 148
4.5.3 Forschungsdesiderate 157
4.6 Fazit 161
5 Zusammenfassung und Fragestellung 165
6 Forschungsdesign und methodisches Vorgehen 173
6.1 Untersuchungskonzeption 173
6.2 Stichprobe 178
6.3 Methoden der Datenerhebung – Messinstrumente 185
6.3.1 Allgemeiner Eingangsfragebogen 186
6.3.2 Kreativitätstest MKT 9–11 187
6.3.3 Unterrichtsbeobachtung mit Videodaten 190
6.3.3.1 Die Entwicklung des Beobachtungsinstruments zurvideobasierten Erfassung methodisch-didaktischerHandlungsweisen im Tanzunterricht 193
6.3.3.2 Das Beobachtungsinstrument „Methodisch-didaktischeHandlungsweisen im Tanzunterricht“ 197
6.3.3.3 Gütekriterien 204
6.4 Untersuchungsdurchführung 207
6.4.1 Organisatorisches Vorgehen und Untersuchungsvorbereitungen 207
6.4.2 Durchführung der Datenerhebung 210
6.4.3 Unterricht des Tanz- und Bewegungstheater-Angebots 213
6.5 Datenanalyse und -aufbereitung 219
7 Darstellung der Ergebnisse 223
7.1 Analyse und Ergebnisse der Kreativitätsentwicklung 223
7.1.1 Kreativitätsentwicklung im Gruppenvergleich 223
7.1.2 Interne Einflussfaktoren der Kreativitätsentwicklung 226
7.1.3 Externe Einflussfaktoren der Kreativitätsentwicklung 235
7.2 Analyse und Ergebnisse der Tanzunterrichtsgestaltung 242
7.2.1 Anteil und Verteilung der methodisch-didaktischenHandlungsweisen im Unterricht 243
7.2.2 Unterrichtsgestaltung im Lehrkraftvergleich 259
8 Zusammenfassende Diskussion und Ausblick 264
8.1 Diskussion der Ergebnisse 265
8.2 Beitrag der Arbeit 279
8.3 Grenzen der Arbeit 284
8.4 Ausblick 287
Literaturverzeichnis 290
Anhang 337