Deutung dezimaler Beziehungen (eBook)
XVI, 386 Seiten
Springer Fachmedien Wiesbaden (Verlag)
978-3-658-26771-1 (ISBN)
Christian Schöttler entwickelt und erforscht Lernumgebungen, in denen Lernende im inklusiven Mathematikunterricht mit unterschiedlichen Kompetenzen auf verschiedenen Niveaus an einem gemeinsamen Gegenstand lernen und sich fachlich austauschen können. Inhaltlich wird das Verständnis des Dezimalsystems in der unteren Sekundarstufe I gefördert. Die kooperativ ausgelegten Aufgaben initiieren Interaktionen, in denen die Lernenden gemeinsam dezimale Beziehungen aushandeln; die daraus entstehenden Deutungs- und Aushandlungsprozesse werden in der empirischen Studie analysiert. Die Ergebnisse zeigen, wie heterogene Paare miteinander interagieren und welches Verständnis des Dezimalsystems sie in ihren Deutungen zeigen. Zudem werden gemeinsame Lernsituationen für den inklusiven Mathematikunterricht konkretisiert.
Dr. Christian Schöttler lehrt und forscht in der Didaktik der Mathematik an der Universität Duisburg-Essen.
| Erscheint lt. Verlag | 17.6.2019 |
|---|---|
| Reihe/Serie | Paderborner Beiträge zur Didaktik der Mathematik | Paderborner Beiträge zur Didaktik der Mathematik |
| Zusatzinfo | XVI, 386 S. 37 Abb. |
| Sprache | deutsch |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule |
| Schlagworte | Auf dezimale Beziehungen fokussierende Deutungen • Dezimales Stellenwertverständnis • Konstruktion von Lernumgebungen • Lehren und Lernen von Mathematik • Lernsituationen im inklusiven Mathematikunterricht • Partizipatorisch-epistemologische Analyse • PEP-Analyse • Sozial-kommunikative Interaktionsstrukturen • Verständnis des Dezimalsystems |
| ISBN-10 | 3-658-26771-2 / 3658267712 |
| ISBN-13 | 978-3-658-26771-1 / 9783658267711 |
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