Datenbasierte Qualitätssicherung und -entwicklung in Schulen (eBook)

Inhaltsverzeichnis 5
Herausgeber- und Autorenverzeichnis 7
Abbildungsverzeichnis 9
1 Einleitung 13
Literatur 18
2 Analyse bildungspolitischer und -rechtlicher Dokumente – Methodische Grundlagen 20
2.1Aufbau eines Dokumentenkorpus 21
2.2Experteninterviews mit LändervertreterInnen 21
2.3Vorgehen und Verfahren der Auswertung 22
Literatur 24
3 Rahmenkonzepte zur Definition von Schulqualität in den 16 Ländern 26
3.1Schulen als Akteure der Qualitätsentwicklung 26
3.2Kriterien der Schulqualität 28
3.3Methode der Auswertung 31
3.4Ergebnisse der Dokumentenanalyse 32
3.5Zusammenfassung 36
Kapitelanhang 37
Literatur 49
4 Vergleichsarbeiten (VERA) – Konzeption und Implementation in den 16 Ländern 51
4.1Überblick: Testlandschaft der Länder 51
4.2Standardbasierte Vergleichsarbeiten VERA: Gemeinsamkeiten und Unterschiede in den Ausführungen der Länder 56
4.3Funktion(en) der Vergleichsarbeiten 58
4.3.1Entwicklungsfunktion 59
4.3.2Informationsfunktion 61
4.3.3Controlling-Funktion 64
4.3.4Monitoring-Funktion 70
4.4Vorgesehene Adressaten der Datenrückmeldungen 75
4.5Verpflichtungsgrad und Terminierung der Durchführung 84
4.6Rückmeldeformate 86
4.7Unterstützungsangebote 93
4.7.1Bereitstellung didaktischer Materialien 93
4.7.2Spezielles Material zur Weiterarbeit im Klassenverbund und in Gremien 94
4.7.3Zusammenstellung von (Test-/Lern-)Aufgaben per Datenbank 94
4.7.4Fortbildungs- und Beratungsmaßnahmen 95
4.7.5Ausbau innerschulischer Personalressourcen 96
4.8Berücksichtigung im Rahmen der Leistungsbewertung 96
4.9Verbindung mit weiteren Verfahren datenbasierter Qualitätssicherung und -entwicklung 98
4.9.1Verbindungen mit der externen Schulevaluation 98
4.9.2Verbindungen mit Instrumenten der internen Evaluation 101
4.9.3VERA als Bestandteil der Schulprogrammarbeit 105
4.9.4Besonderheit: Kopplung mit zusätzlichen Kompetenztestungen 107
4.10Zusammenfassung 109
Literatur 111
5 Externe Evaluation – Konzeption und Implementation in den 16 Ländern 114
5.1Die Einführung der externen Evaluation: Rückblick und Gesamtübersicht zu den Verfahren 114
5.2Funktionen der externen Evaluation 124
5.2.1Entwicklungsfunktion 124
5.2.2Controllingfunktion 125
5.2.3Monitoringfunktion 133
5.2.4Informationsfunktion 137
5.3Zusammensetzung und Qualifizierung des Evaluationsteams 140
5.3.1Teamstärke 140
5.3.2Qualifikation der EvaluatorInnen 140
5.3.3Qualifizierung der EvaluatorInnen 142
5.4Auswahl der Verfahrensbeteiligten aus der Schulpraxis 143
5.4.1Auswahl der Schulen 143
5.4.2Auswahl der zu beobachtenden Unterrichtseinheiten 144
5.4.3Auswahl der GesprächspartnerInnen für die Interviews 145
5.5Vorgesehene Untersuchungsbereiche/verwendete Qualitätstableaus 145
5.6Eingesetzte Teilinstrumente im Gesamtprozess 152
5.6.1Daten- und Dokumentenanalysen 153
5.6.2Standardisierte Befragungen 157
5.6.3Schulhausrundgang 159
5.6.4Unterrichtsbesuche 160
5.6.5Interviews/Vor-Ort-Gespräche 163
5.6.6Erfassung und Aggregation der verschiedenen Bewertungsbestandteile 164
5.7Form der Ergebnisrückmeldung 165
5.8Einbindung der operativen Schulaufsicht 168
5.8.1Festlegung des Schulbesuchs 168
5.8.2Zusammenstellung der Untersuchungsmerkmale 169
5.8.3Mitwirkung am Vor- bzw. Rückmeldegespräch sowie Adressierung des Rückmeldeberichts 169
5.8.4Einbezug in das laufende Verfahren 170
5.8.5Umsetzung von Zielvereinbarungsgesprächen 170
5.9Definition kritischer Schwellenwerte 171
5.10Verbindung mit weiteren Instrumenten und Verfahren der datenbasierten Qualitätssicherung und -entwicklung 174
5.10.1Verbindung zwischen der externen Evaluation und den Vergleichsarbeiten 175
5.10.2Verbindung zwischen der externen und der internen Evaluation 178
5.10.3Interne Evaluation als Grundlage der externen Evaluation 178
5.10.4Externe Evaluation als Basis für Maßnahmen der internen Evaluation 180
5.10.5Bezugnahme der Qualitätstableaus auf Maßnahmen interner Evaluation 182
5.11Zusammenfassung 184
Anhang 185
Literatur 190
6 Interne Evaluation – Konzeption und Implementation in den 16 Ländern 193
6.1Übersicht: Einrichtung der schulischen Eigenverantwortlichkeit 193
6.2Funktionen interner Evaluation 203
6.2.1Entwicklungsfunktion 203
6.2.2Rechenschaftslegung/Controlling 206
6.2.3Informationsfunktion 211
6.3Durchführungsvorgaben zur internen Evaluation und Schulprogrammarbeit 215
6.3.1Vorgegebener Turnus 217
6.3.2Verbindlichkeit beim Einsatz von Instrumenten 218
6.3.3Verpflichtende Grundlagen bzw. Bestandteile und Dokumentationsvorgaben 219
6.3.4Vorgaben zum Schulprogramm 222
6.4Instrumente interner Evaluation 226
6.5Unterstützungsangebote der Landesinstitute und Qualitätsinstitute 231
6.6Zusammenfassung 234
Literatur 236
7 Bildungsrechtliche Grundlagen datenbasierter Qualitätssicherung und -entwicklung 238
7.1Einleitung 238
7.2Aufgaben schulischer Akteure im Kontext datenbasierter Qualitätssicherung und -entwicklung 249
7.2.1Aufgaben der Schulaufsichtsbehörden 249
7.2.2Aufgaben der Einrichtungen der externen Evaluation/Inspektorate 259
7.2.3Aufgaben der mit der Qualitätssicherung und -entwicklung beauftragten Landesinstitute 267
7.2.4Aufgaben der Schulleitung 275
7.2.4.1 Schulprogramme 276
7.2.4.2 Interne Evaluation 279
7.2.4.3 Ziel- bzw. Ziel- und Leistungsvereinbarungen 281
7.2.4.4 Externe Evaluation 281
7.2.5Aufgaben der Lehrkräfte 283
7.2.6Aufgaben der Schulkonferenz 287
7.2.7Aufgaben der Gesamtkonferenz 293
7.2.8Aufgaben der Fachkonferenz 296
7.3Organisation der externen Evaluation in den Bundesländern 301
7.3.1Institutionelle Anbindung der externen Evaluation in den Ländern 301
7.3.2Staatliche Schulaufsicht, Schulinspektion und Eigenverantwortung der Schulen 304
7.4Datenschutz und Umgang mit personenbezogenen Daten im Rahmen von Vergleichsarbeiten und Evaluationen 309
7.4.1Erhebung schulischer Daten 309
7.4.2Umgang mit personenbezogenen Daten 309
7.4.2.1 Umgang mit personenbezogenen Daten im Rahmen von Vergleichsarbeiten 309
7.4.2.2 Umgang mit personenbezogenen Daten im Rahmen von Schulevaluationen 312
7.4.3Schulische Evaluation und Informationsfreiheit in den Bundesländern 316
Literatur 318
8 Strategien datenbasierter Steuerung zur Sicherung und Entwicklung von Schulqualität in den 16 Ländern – Zusammenfassung und Diskussion 320
8.1Qualitätskonzeptionen, Verfahren der Datenerhebung und -nutzung 321
8.2Funktionen der Instrumente und Strategien datenbasierter Schulentwicklung 323
8.3Herausforderungen und Perspektiven der Weiterentwicklung der Verfahren 328
Literatur 331