Jugendarbeit im Kontext von Jugendlichen mit rechten Orientierungen (eBook)

Kevin Stützel ist wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Friedrich-Schiller-Universität Jena.

Danksagung 5
Inhaltsverzeichnis 7
Verzeichnis der Abbildungen und Tabellen 9
Bildnachweise 10
1 Einleitung 12
1.1 Begriffe 15
1.2 Aufbau der Arbeit 18
2 Jugendarbeit im Kontext von Jugendlichen mit rechten Orientierungen 21
2.1 Konjunkturen der Jugendarbeit mit rechtsorientierten Jugendlichen 22
2.1.1 Pädagogische Arbeit mit rechtsorientierten Jugendcliquen 22
2.1.2 Paradigmenwechsel und Debatte um Wirksamkeit 25
2.1.3 Kampf um Deutungshoheit und Handlungsvakuum 28
2.2 Evaluationsforschung und Jugendarbeit mit rechten Jugendlichen 30
2.3 Forschungsdesiderate 32
3 Forschungsansatz 34
3.1 Die analytische Grundhaltung der Rekonstruktiven Sozialforschung 35
3.2 Rekonstruktive Forschung in der Sozialen Arbeit 38
3.3 Praxeologische Wissenssoziologie und Dokumentarische Methode 39
3.3.1 Dokumentarische Interpretation und das implizite Wissen 40
3.3.2 Konjunktiver Erfahrungsraum und Orientierungsrahmen 41
3.3.3 Die Milieuanalyse der Praxeologischen Wissenssoziologie 44
4 Forschungspraxis 47
4.1 Dokumentarische Bildinterpretation 47
4.2 Gruppendiskussion und Dokumentarische Methode 50
4.3 Komparative Analyse und sinngenetische Typenbildung 56
4.4 Soziogenetische Typenbildung 58
5 Forschungsprozess 61
5.1 Forschungsziele und Forschungsdesign 61
5.2 Feldzugang und Sampleübersicht 62
5.3 Fallerhebung und Leitfaden 66
5.4 Triangulation von Bild- und Textinterpretation 68
6 Falldarstellungen 73
6.1 Falldarstellung HASELNUSS 75
6.1.1 Einführung in den Fall HASELNUSS 75
6.1.2 Das authentisierte Bild des Falles HASELNUSS 76
6.1.3 Die Gruppendiskussion des Falles HASELNUSS 81
6.1.4 Triangulation 89
6.2 Falldarstellung MANDEL 90
6.2.1 Einführung in den Fall MANDEL 90
6.2.2 Das authentisierte Bild des Falles MANDEL38 92
6.2.3 Die Gruppendiskussion des Falles MANDEL 97
6.2.4 Triangulation 105
6.3 Falldarstellung MAIS 106
6.3.1 Einführung in den Fall MAIS 106
6.3.2 Das authentisierte Bild des Falles MAIS 107
6.3.3 Die Gruppendiskussion des Falles MAIS 112
6.3.4 Triangulation 121
6.4 Falldarstellung WALNUSS 122
6.4.1 Einführung in den Fall WALNUSS 122
6.4.2 Das authentisierte Bild des Falles WALNUSS 123
6.4.3 Die Gruppendiskussion des Falles WALNUSS 129
6.4.4 Triangulation 137
6.5 Falldarstellung PISTAZIE 138
6.5.1 Einführung in den Fall PISTAZIE 138
6.5.2 Das authentisierte Bild des Falles PISTAZIE 139
6.5.3 Die Gruppendiskussion des Falles PISTAZIE 144
6.5.4 Triangulation 151
6.6 Falldarstellung MACADAMIA 152
6.6.1 Einführung in den Fall MACADAMIA 152
6.6.2 Das authentisierte Bild des Falles MACADAMIA 153
6.6.3 Die Gruppendiskussion des Falles MACADAMIA 159
6.6.4 Triangulation 166
7 Praxeologische Typenbildung 168
7.1 Übersicht über die sinngenetische Typenbildung 168
7.2 Typ I – Pädagogisches Handeln als Vergewisserung der eigenen Normalität 170
7.3 Typ II – Pädagogisches Handeln als Ermöglichung von kontingenten Erfahrungen 177
7.4 Typ III – Pädagogisches Handeln als strategisch-instrumenteller Umgang 192
8 Soziogenetische Analysen 209
8.1 Dimensionen sozialer Lagerung 210
8.2 Organisation als konjunktiver Erfahrungsraum 211
9 Professionalität, Organisation und die Reflexion pädagogischen Handelns 218
9.1 Rekonstruktive Perspektiven auf pädagogische Professionalität 219
9.1.1 Das Spannungsverhältnis des Arbeitsbündnisses 219
9.1.2 Das pädagogische Grunddilemma 223
9.1.3 Selbstreflexion und implizite Reflexion der pädagogischen Praxis 226
9.1.4 Professionelles Handeln in der Sozialen Arbeit und Organisation 228
9.2 Rekonstruktiv-praxeologische Perspektiven auf Organisation 229
9.2.1 Der Organisationsbegriff der Dokumentarischen Methode 230
9.2.2 Organisationen zwischen Mitgliedschaft und Zugehörigkeit 231
9.2.3 Die „doppelte Doppelstruktur“ in Organisationen 233
9.2.4 Professionelles Handeln und Organisation 234
9.3 Normative Perspektiven 237
9.3.1 Pädagogisches Handeln zwischen Wahrnehmung und Intervention 238
9.3.2 Rechte Orientierungen als Suche nach Handlungsfähigkeit 241
9.3.3 Rechte Orientierungen und die Suche nach Gemeinsamkeit 244
10 Dokumentarische Professionalitätsforschung 248
Literatur 251
Anhang 274