Symbolische Ordnung und Flüchtlingsbewegungen in der Einwanderungsgesellschaft (eBook)

Dr. Emre Arslan ist Vertretungsprofessor am Fachbereich Angewandte Sozialwissenschaften der FHDortmund.Dr. Kemal Bozay ist Professor für Soziale Arbeit und Sozialwissenschaften am dualen Studiengang der IUBH Internationale Hochschule in Düsseldorf.

Inhaltsverzeichnis 6
Herausgeber- und Autorenverzeichnis 9
Einleitung 14
Teil I Theoretische Zugänge 21
Symbolische Ordnung und Fluchtbewegungen: Eine sozioanalytische Reflexion 22
1Einleitung 22
2Symbolische Ordnung und sozioanalytische Reflexion 23
2.1Drei Reflexionsarten des Symbolischen in der Moderne 23
2.2Die Funktion der Symbolischen Ordnung für die Sozioanalyse 27
3Symbolische Ordnung im Zusammenhang von Fluchtbewegungen 31
3.1Die Bedeutung der symbolischen Lücke für den Prozess der Produktion von „Flüchtlingen“ 31
3.2Produktionsorte der symbolischen Ordnung von Geflüchteten und Einheimischen 34
4Einige Schlussbemerkungen zur symbolischen Lücke zwischen Geflüchteten und Einheimischen 38
Literatur 40
Symbolische Ordnung, Klassifikationen und Definitionsmacht im Fokus der Fluchtdiskurse 42
1Einleitung 42
2Negative Klassifikationen im Fokus der symbolischen Ordnung 46
3Konflikte um die Manifestationsorte der symbolischen Ordnung im Kontext der Fluchtdiskurse 54
3.1Das Dilemma der Begriffe „Asyl“, „Flüchtlinge“ und „Illegale“ 55
3.2Was symbolisiert die „Flüchtlingskrise“? 58
3.3Die politische Kontroverse um den Begriff „Asyltourismus“ 58
4Die Kontroverse zwischen „guten“ und „schlechten“ Geflüchteten 60
5Ausblick 61
Literatur 63
Teil II Produktion der Symbolischen Ordnung in Bezug auf Geflüchtete: Staatliche Institutionen 65
Die Bürokratische Ordnung des Anderen – zum Umgang mit unwillkommenen Newcomern 66
1Umgang mit unwillkommenen Anderen 66
2Transformation von Newcomern zu unwillkommenen Einwanderern bzw. Eingewanderten 69
3Bürokratische Deplatzierungstechniken 71
3.1Anknüpfungspunkte 71
3.2Ein Beispiel für „hinterlistige“ Deplatzierungsattacken 73
4Ressourcen für professionelle Deplatzierungs- und Exklusionsstrategien 76
4.1Deutungsmuster und Handlungsstrategien aus nationalistischem Fundus 77
4.2Deutungsmuster und Handlungsstrategien aus totalen Institutionen 78
5Die bürokratische Ordnung von Anderen als Kern eines restriktiven Migrationsregimes 81
5.1Die Handlungslogik der bürokratischen Ordnung des Anderen 81
5.2Grenzen im Umgang mit „unwillkommenen“ Anderen 83
Literatur 85
Von ‚Flüchtlings-‘ und Fremdheitskonstruktionen: Positionierungsprozesse im Fluchtkontext 88
1Einleitung 88
2Zum postkolonialen Fluchtkontext 90
3Zur Untersuchung von Positionierungsprozessen 92
3.1Gesellschaftliche Diskurse um Flucht und die Figur des ‚Flüchtlings‘ als Konstruktion 93
3.2Zur Flüchtlingsdefinition als viktimisierende Passivkonstruktion 96
3.3Empirische Annäherung: Selbstpositionierungen im Fluchtkontext 98
3.4Positionierungen zur Anrufung als ‚Flüchtling‘ 101
4Ausblick: Positionierungsanalysen als Infragestellung hegemonialer Narrative 101
Literatur 102
Die „Guten“ in den Arbeitsmarkt, die „Schlechten“ ins Abschiebezentrum 104
1Gesetzliche Veränderungen und das „Integrierte Flüchtlingsmanagement“ 105
1.1Überblick über die gesetzlichen Veränderungen 106
1.2Das Integrierte Flüchtlingsmanagement – Clusterverfahren 119
1.3Zwischenfazit: Neuerungen im humanitären Aufenthalt 2014–2017 121
2Neue Ordnung des Politikfelds „humanitärer Aufenthalt“ 122
2.1Härte- und Altfallregelungen: Erster Schritt der Verknüpfung von Bleiberecht und Integrationserfolg 125
2.2Spurwechsel: Bleiberecht bei Integrationserfolg für wenige und systematischer Ausschluss für viele 126
3Fazit 128
Literatur 129
Auswirkungen politischer und medialer Diskurse auf Soziale Arbeit im Kontext von Flucht – Profession zwischen Menschenrechten und Asylgesetzgebungen 132
1Zur Konstruktion der „Flüchtlingskrise“ in Deutschland 132
2Zur Formation politischer Diskurse und deren Wirkmächtigkeit 134
2.1Der Bedrohungsdiskurs 135
2.2Zu den Folgen dieser Konstruktionen 140
3Bedeutung für die Soziale Arbeit 147
Literatur 150
Die Symbolische Ordnung schlägt zurück: Wie die etablierten Kräfte „Gutmenschen“ angreifen 154
1Einleitung 154
2Symbolische Ordnung der Rassen als kollektiv Unbewusstes der Gutmenschenverächter 156
3„Gutmenschen“ als Verräter ihres Gruppencharismas 161
4Rechte Hand der Gesellschaft als instinktive Soziodizee 165
5Fazit: Im Diskurs über „Gutmenschen“ geht es nicht um Moral und Rationalität, sondern um Herrschaft und Privileg 170
Literatur 171
Teil III Produktion der Symbolischen Ordnung in Bezug auf Geflüchtete: Politikfeld 173
Rassistische (Dis-)Kontinuitäten und Symbolische Ordnung im Zeichen der „Flüchtlingskrise“ 174
1Einleitung 174
2Rassismus und Symbolische Ordnung 175
2.1Rassismusdiskurse bei Pierre Bourdieu 176
2.2Otheringprozesse oder zu „Anderen“ gemacht werden aus der rassismuskritischen Perspektive 178
3Gesellschaftliche Klassifikationen im Fokus der Mediendarstellungen 179
3.1Themen der medialen Berichterstattung 180
3.2Art und Weise der Darstellung von Migration und Flucht 181
3.3Auswirkungen einer defizitorientierten und negativ klassifizierten Mediendarstellung 181
4„Migration“ und „Flucht“ als Konfliktlinie im Fokus der gesellschaftlichen Diskurse 183
4.1Konfiguration eines Neo-Rassismus und Rehabilitierung des „alten“ Rassismus 183
4.2Flucht als Gefahrentopos 186
4.3Flüchtlingsabwehr à la AfD 189
5Schlussbetrachtungen 192
Literatur 193
„Recht auf Rechte“ für Flüchtlinge in Kommunen Europas praktizieren? 196
1Einleitung 196
2Sanctuary Cities (Zufluchts-Städte) – Politische Lernpotenziale für Städte und Kommunen in Deutschland 198
2.1Die Sanctuary-Bewegung weltweit 198
2.2Reichweite von Sanctuary-Strategien in Deutschland 200
3Zwischen Utopie und Pragmatismus: Bürgermeister_innen als migrationspolitische Akteure im Süden Italiens 202
3.1Charta von Palermo – Das Menschenrecht auf Mobilität 203
3.2Riace – Entwicklungsmodell und Transitort 205
4Ausblick 210
Literatur 211
„Wir schaffen das!“ 214
Literatur 223
In Search of Lost Symbolic Capital: Turkish Political Exiles in Germany 224
1The Legal Status and Public Perceptions of Refugees 226
2Misrecognition in the Case of Turkish Exiles in Germany 228
3The Gift 229
4‘Sense of One’s Place’, ‘Sense of Place of Others’ 231
5Exiles’ de Novo Beginnings 233
6Creating the Inferior 234
Literatur 237
Teil IV Produktion der Symbolischen Ordnung in Bezug auf Geflüchtete: Medienfeld 238
Die Mitte-Rechts-Presse zum Fluchtgeschehen 2015/16: Störung oder Verschiebung der symbolischen Ordnung? 239
1Einleitung 239
2Die Öffnung der Grenzen: Eine Infragestellung der symbolischen Ordnung? 241
3Zur Dokumentarischen Interpretation der Fluchtdiskurse 244
4Fünf Diskurse von „Pöblern“ bis zum „hellen Deutschland“ 246
5Silvesternacht: Lackmustest einer neuen symbolischen Ordnung 249
6Fazit 251
Literatur 252
Re/Präsentation von Flucht und Migration durch Bildschirmmedien 255
1Einleitung 255
2Bildschirmmedien als symbolische Maschinen und Dispositive der Macht 257
3Historischer Blick: Erzeugung phänotypischer Differenz durch die Bildschirmmaschine 262
4‚Bilder in den Köpfen‘ – Produktivität der Macht 269
5Fazit 273
Literatur 274
Die (Re)Produktion symbolischer Ordnung – Narrative in der deutschen Medienberichterstattung über Flucht und Geflüchtete 279
1Die Rolle der Medien im Migrationsdiskurs 279
2Der Krisendiskurs in der Flüchtlingsmigration 284
3Aus Gründen der Sicherheit: Integration und Migrationsbeschränkung 287
4Die Ökonomisierung der Fluchtmigration 290
5Kulturalisierungen und Hierarchisierungen im Flüchtlingsdiskurs 292
6Fazit – Persistente Narrative im Migrationsdiskurs 296
Literatur 297
Die Darstellung von Flucht und Migration in der deutschen Presse (2015) 305
1Einleitung 305
2(Print-)Medien als Untersuchungsfeld 306
3Forschungsstand 308
4Methodisches Vorgehen 311
5Auswertung 313
5.1Ergebnisse der Themenfrequenzanalyse 314
5.2Ergebnisse der Akteur_innenanalyse 323
6Fazit 326
Literatur 327
Teil V Produktion der Symbolischen Ordnung in Bezug auf Geflüchtete: Bildungsfeld 330
„…und die sagen, alle Flüchtlinge sind so.“ 331
1Einleitung 331
2Umgang mit Differenz und Andersheit – eine Herausforderung für Schulen 332
3Wahrnehmungen und Deutungen von Schüler_innen zu geflüchteten (jungen) Menschen im Schulsystem: Eine Innenperspektive 336
3.1Methodische Vorbemerkungen 336
3.2„… wir müssen den Menschen helfen“ – Ein Requiem für die Hilfsbedürftigen 337
3.3„… die flüchten ja nicht ohne Grund“ – Zur Debatte um gute und schlechte „Flüchtlinge“ 342
4Überlegungen zum Umgang mit geflüchteten jungen Menschen in Schulen – Ein Abriss 346
Literatur 347
Studium gestattet? 350
1Einleitung 350
2Symbolische Herrschaftsverhältnisse in der (Flucht-)Migration 353
3Der ungesicherte Aufenthalt und die Illegitimität von Studienwünschen 356
4Abschiebephantasien und die Gültigkeitsdauer der Aufenthaltsdokumente beim Deutscherwerb 358
4.1Die Verhandlung der Asylberechtigung bei der Studienbewerbung 359
4.2Die „schlechte Bleibeperspektive“ und die Studienberechtigung in der Studienberatung 361
5Fazit 362
Interviews 365
Literatur 365
Handlungsbezogener Sachunterricht mit Flüchtlingskindern 369
1Einleitung 369
2Strukturelle Exklusion an Grundschulen 370
3Bildungsangebote für Flüchtlingskinder in Kontexten struktureller Exklusion 372
4Das sachunterrichtsdidaktische Angebot im Deutschen Historischen Museum 376
5Perspektiven des Sachlernens in nicht vordergründig sprachlichen Settings 379
Literatur 380
Teil VI Strategien und Praktiken für eine Inklusion und Partizipation der Geflüchteten 382
Soziale Integration von Geflüchteten in lokalen Kontexten ? Chancen, Herausforderungen und Risiken von Begegnungsprojekten 383
1Einleitung 383
2Wozu soziale Integration? 385
3Soziale Integration im Kontext zivilgesellschaftlichen Engagements und als Ziel von Begegnungsprojekten 388
4Begegnungsprojekte – Einblicke in die Praxis 390
4.1Abwehrhaltung und Distanzierung in der lokalen Bevölkerung 391
4.2Dialogische Orientierung vs. Wertevermittlung 397
4.3Politisches Selbstverständnis der Projekte 400
4.4Geflüchtete mit unsicherem Aufenthaltsstatus 401
5Folgerungen 403
Literatur 404
Chancen und Barrieren für geflüchtete Frauen im Kontext von Qualifizierung und Beschäftigung 407
1Einleitung 407
2Soziale Ungleichheiten und Klassifikationen im Kontext symbolischer Ordnung – theoretische Bezugspunkte 408
2.1Soziale Ungleichheiten im sozialen Raum 408
2.2Zusammenhänge zwischen sozialer und symbolischer Ordnung 409
2.3Klassifikationen im Kontext sozialer und symbolischer Ordnung 411
3Diskurse und wissenschaftliche Befunde zu geflüchteten Frauen und ihren Qualifikationen 412
3.1Klassifikation der Qualifikationen von Geflüchteten aus geschlechtsspezifischer Perspektive 412
3.2Qualifikationen und Berufserfahrungen geflüchteter Frauen – drei Studien mit zum Teil unterschiedlichen Ergebnissen 415
4Zwischenfazit 419
5Barrieren für geflüchtete Frauen an der Teilhabe an Qualifizierung und Beschäftigung 421
5.1Aufenthalts- und arbeitsrechtliche Barrieren, Wartezeiten 423
5.2Verlust von ökonomischem und sozialem Kapital 425
5.3Entwertung von kulturellem Kapital – (Nicht-)Anerkennung von Abschlüssen, Bildungs- und Berufserfahrung 426
5.4Fehlende oder unzureichende Kinderbetreuung, Mangel an Teilzeitangeboten 427
5.5Wohnverhältnisse, insbesondere in Gemeinschaftsunterkünften 428
5.6Diskriminierungserfahrungen in Deutschland 429
6Arbeitsmarktliche Teilhabe geflüchteter Frauen: Handlungsmöglichkeiten und Gelingensbedingungen 430
7Fazit 432
Literatur 434
„Deutsch von Anfang an“ 438
1Einleitung 438
2Sprachbildung zwischen sozialer Lebenswelt und sozialem Feld 441
3Lebenswelten von Geflüchteten in der Unterkunft Echtrop/Möhnsee 443
4Ausblick und perspektivische Thesen 460
Literatur 465
Politische Bildung unter Bedingungen von Flucht und globaler Ungleichheit 466
Literatur 474