Und da hörte ich eben, dass die Kinder dort gebrochen werden (eBook)

lt;p>Stephan Cinkl, Diplompsychologe, Familientherapeut und Supervisor. Seine Arbeitsschwerpunkte sind die Sozialpädagogischen Diagnosen bei Kindern, Jugendlichen und Familien sowie Kindeswohlgefährdung.

„Und da hörte ich eben, dass die Kinder dort gebrochen werden“ 3
Inhaltsverzeichnis 5
1. Einleitung 7
2. Die handelnden Personen 13
3. Methodik der Studie: Daten und Datenerhebung 14
4. Hilfegeschichte – Wie werden Kinder schwierig gemacht? 15
4.1 Hilfestation 1: Tagesklinik in Dresden 16
4.2 Hilfestation 2: Kinder- und Jugendpsychiatrie Arnsdorf 17
4.3 Hilfestation 3: Sozialpädagogische Familienhilfe 18
4.4 Hilfestation 4: Tagesgruppe 20
4.5 Hilfestation 5: Stationäre Erziehungshilfe 24
4.6 Fehlende Elternarbeit 25
4.7 Hilfestation 6: Spezialheim fu?r Diabetiker/innen 26
4.8 Psychiatrische Aufenthalte 27
4.9 Hilfestation 7: Intensivwohngruppe in Dresden 28
4.10 Geschlossene psychiatrische Unterbringung 28
4.11 Geschlossene Unterbringung in der Erwägung 30
4.12 Thesen zu Ursachen des Scheiterns der Hilfen 35
5. Der weitere Hilfeverlauf - Betroffenenbeteiligung durch Sozialpädagogische Diagnosen und Sozialpädagogische Familiendiagnosen 37
5.1 Wendepunkt: Sozialpädagogische Diagnosen und Sozialpädagogische Familiendiagnosen 37
5.2 Franzens Bewertung der Sozialpädagogischen Diagnose 40
5.3 Frau Frauenhofers Bewertung der Sozialpädagogischen Familiendiagnose 42
5.4 Bewertung der Diagnosen durch den Einzelfallhelfer: 45
5.5 Zusammenfassung – Wirkungen der Sozialpädagogischen Diagnose und der Sozialpädagogische Familiendiagnose: 47
5.6 Der weitere Hilfeverlauf: Schule als Erfolgsindikator 48
5.7 Die Hilfe nach § 35a SGB VIII ermöglichte Inklusion 51
5.8 „Zeit und Geduld“ - Kompromisse statt Regeldurchsetzung 51
5.9 Angst und Aggression – die Notwendigkeit der Selbstreflexion 51
5.10 (Selbst-)Reflexion von Übertragungen und Gegenu?bertragungen 52
5.11 Stärkung von Frau Frauenhofer als Mutter 55
5.12 Einbezug der Schwester 55
5.13 Jungenarbeit durch männliche Fachkraft 57
5.14 Flexibilität der Organisation in der Gestaltung von Hilfen 59
6. Warum konnte geschlossene Unterbringung vermieden werden? – Schlussfolgerungen fu?r eine Erziehung in Freiheit 61
6.1 Wiederherstellung elterlicher Erziehungskompetenz durch die Sozialpädagogische Familiendiagnose und Stärkung der Mutterrolle durch Elternarbeit 61
6.2 Wiederherstellung professioneller Handlungskompetenz durch Sozialpädagogische Diagnostik und eine verstehende Grundhaltung 62
6.3 Verschiebung der Grundhaltung von der Regelpädagogik zur „Lebensweltorientierung“ 63
6.4 Eine sozialpädagogische Basiskompetenz wiederbeleben – professionelle Selbstkritik durch Selbstreflexion 64
6.5 Nicht das Kind wird passend gemacht, sondern die Organisation passt sich dem Kind an 65
6.6 Die Entscheidungslogik im Jugendamt – aus Erfolgen und aus Fehlern lernen 65
6.7 Die Hilfeplanung beteiligungsorientierter gestalten 66
7. Literatur 68