Internationalizing Curriculum Studies (eBook)
XIX, 248 Seiten
Springer International Publishing (Verlag)
978-3-030-01352-3 (ISBN)
This book seeks to understand how to internationalize curriculum without imperializing or imposing the old, colonial, and so-called first-world conceptualizations of education, teaching, and learning. The collection draws on the groundbreaking work of Dwayne Huebner in order to invite scholars into conversation with histories of curriculum studies and to posit them within it, opening up new spaces to work in and through curricular issues. This book will appeal to scholars, teachers, and students looking to reconceptualize international curriculum development and theory.
Cristyne Hébert is Assistant Professor in the Faculty of Education at the University of Regina, Canada.
Nicholas Ng-A-Fook is Professor and Director of the Teacher Education Program at the University of Ottawa, Canada.
Awad Ibrahim is Professor in the Faculty of Education at the University of Ottawa, Canada.
Bryan Smith is Lecturer at James Cook University, Townsville, Australia.
Cristyne Hébert is Assistant Professor in the Faculty of Education at the University of Regina, Canada.Nicholas Ng-A-Fook is Professor and Director of the Teacher Education Program at the University of Ottawa, Canada.Awad Ibrahim is Professor in the Faculty of Education at the University of Ottawa, Canada.Bryan Smith is Lecturer at James Cook University, Townsville, Australia.
Chapter 1. IntroductionCristyne Hébert, Awad Ibrahim, Nicholas Ng-A-Fook, and Bryan Smith
Chapter 2. Towards a Complex Coherence in the Field of Curriculum StudiesTheodore M. Christou and Christopher DeLuca
Chapter 3. Making Manifestos in Absentia: Of a World without Curriculum TheoryMolly Quinn, and Niki Christodoulou
Chapter 4. Curriculum Theory in Brazil: A Path in the Mists of the Xxi CenturyAntonio Flávio Barbosa Moreira, and Rosane Karl Ramos
Chapter 5. Talking Back to Second Language Education Curriculum Control, Douglas Fleming
Chapter 6. A Phenomenography of Educators’ Conceptions of Curriculum: Implication for Next Generation Curriculum Theorists’ Contemplation and ActionJazlin Ebenezer, Nicholas Sseggobe-Kiruma, Susan Harden, Russell Pickell and Suha Mohammed Hamden
Chapter 7. Crossing Borders: A Story of Refugee EducationKaren Meyer, Cynthia Nicol, Siyad Maalim, Mohamud Olow, Abdikhafar Ali, Samson Nashon, Mohamed Bulle, Ahmed Hussein, Ali Hussein, and Hassan HassanChapter 8. Curriculum Theorists in the Classroom: Subjectivity, Crises, and Socioenvironmental EquityAvril Aitken and Linda RadfordChapter 9. Curriculum for Identity: Narrative Negotiations in Autobiography, Learning, and EducationEero RepoChapter 10. High Passions: Affect and Curriculum Theorizing in the PresentBessie Dernikos, Nancy Lesko, Stephanie D. McCall, and Alyssa D. NiccoliniChapter 11. The Power of Curriculum as Autobiographical Text: Insights from Utilizing Narrative Inquiry Self-Study in Research, Teaching, and LivingCarmen ShieldsChapter 12. Nonviolence as a Daily Practice in Education: A Curriculum VisionHongyu WangChapter 13. Currere’s Active Force and the Concept of UbuntuLesley Le Grange Chapter 14. For Us, Today: Understanding Curriculum as Theological Text in the 21st CenturyRita Ugena Whitlock
| Erscheint lt. Verlag | 14.1.2019 |
|---|---|
| Zusatzinfo | XIX, 248 p. 2 illus., 1 illus. in color. |
| Verlagsort | Cham |
| Sprache | englisch |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule |
| Sozialwissenschaften ► Politik / Verwaltung | |
| Schlagworte | Globalism • Language teaching and learning • Pedagogy • phenomenological discourse • Social Justice • sustainability |
| ISBN-10 | 3-030-01352-9 / 3030013529 |
| ISBN-13 | 978-3-030-01352-3 / 9783030013523 |
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