Soziale Arbeit und Migration (eBook)

Dr. Birgit Wartenpfuhl ist Professorin für Soziale Arbeit, Studiendekanin und Leiterin des Studiengangs Soziale Arbeit an der DIPLOMA Hochschule in Hamburg.

Inhalt 5
Angaben zu den Autor*innen 8
1 Soziale Arbeit und Migration: Einleitung 12
Literatur 21
IMigration, Gesellschaft und Profession 22
2 Gesellschaftspolitische Rahmenbedingungen für die Integration in eine Einwanderungsgesellschaft – eine Perspektive aus Deutschland 23
Einführung 24
1 Fakten zur Einwanderungsgesellschaft Deutschland 24
1.1 Ein- und Zuwanderungen nach Deutschland nach 1945 24
1.2 Herkunftsländer der Bevölkerung mit Migrationshintergrund 25
2 Figurationsanalyse der Interdependenzen einer Einwanderungsgesellschaft 26
3 Exkurs I: Recht auf Muttersprache 27
4 Exkurs II: Transnationalität 29
5 Grundlagen einer innovativen Einwanderungs-und Flüchtlingspolitik 30
5.1 Konzept transnationaler Migration und Entwicklung 30
5.2 Legale Wege nach Europa 31
1. Humanitärer Weg 31
2. Los-Verfahren 31
3. Zugang zu Visa 32
4. Stipendienprogramm für Studierende 33
6 Transnationale Qualifizierung 33
6.1 Berufs(fach)schulen in den Herkunftsländern 34
6.2 Praktika in beiden Richtungen 34
6.3 Global-lokale Partnerschaften 34
7 Rolle der Sozialen Arbeit in der Einwanderungspolitik 35
7.1 Theoriebezug 35
7.2 Praxisbezug 36
1. Beratung über Rechte und Pflichten in der deutschen Gesellschaft 36
2. Kulturelle Integrationsmotor 36
3. Soziale Arbeit als Mediator 37
Literatur 37
3 Migration und Soziale Arbeit. Ein philosophischer Rahmen sozialpädagogischer Kompetenz 39
1 Migration in der Konfliktgesellschaft 42
2 Syndrome der Menschenfeindlichkeit 45
3 Sozialpädagogisches Handeln in deutungsoffenen Situationen 46
Literatur 50
4 Der Ansatz der reflexiven Sozialen Arbeit. Chancen und Herausforderungen für die Migrationsgesellschaft 51
1 Einführung 52
2 Das Konzept der reflexiven Sozialen Arbeit 53
2.1 Professionalisierung in der Sozialen Arbeit 54
2.2 Die Anwendung auf der konkreten Ebene 56
2.3 Folgerungen für die Arbeit mit Migranten*innen 57
2 Chancen für die Migrationsgesellschaft 59
4 Herausforderungen 60
5 Fazit 60
Literatur 61
II Migration, Recht, Teilhabe und Resilienz 63
5 Rechtliche Rahmenbedingungen für geflüchtete Menschen in Deutschland und die Aufgaben der Sozialen Arbeit.Eine Bestandsaufnahme im Hinblick auf die Praxis 64
I Rechtliche Rahmenbedingungen 65
1 Einführung 65
2 Definitionen im Recht und Praxis 66
2.1 Allgemein – Der Begriff „Flüchtling“ 66
2.2 Asylbewerber 67
2.3 Anerkannter Flüchtling, Mensch mit subsidiärem Schutz 67
2.4 Geduldete Flüchtlinge 68
2.5 Personen mit Abschiebungsverbot 68
3 Überblick zum Asylverfahren und Aufenthaltsrecht 69
3.1 „Dublin“-Verfahren- Bestimmung des zuständigen Mitgliedstaates 69
3.2 Grundzüge des Asylverfahrens 70
3.2.1 Grundbegriffe: Asylgesuch – Asylantrag – Antrag aufinternationalen Schutz 70
3.2.2 Von der Ankunft zum Asylverfahren (BAMF 2018) 71
II Aufgaben der Sozialen Arbeit 73
4 Aufgaben der Sozialen Arbeit im Hinblick auf die Flüchtlinge 73
4.1 Erstzuweisungen, Aufnahme im Wohnheim 74
4.1.1 Betreuung 74
4.1.2 Beratung 74
4.2 Alltag und Wohnen 74
4.2.1 Allgemein 74
4.2.2 Betreuungsaufgaben bei Heimunterbringung 74
4.2.3 Vorhalten besonderer Angebote bei Heimunterbringung 75
4.2.4 Hilfen für den Auszug aus dem Heim in eine eigene Wohnung 75
4.2.5 Betreuungs- und Beratungsaufgaben beiWohnungsunterbringung 75
4.3 Finanzielle und soziale Absicherung: Beratung 76
4.4 Fragestellungen zu Familie, Kindergarten und Schule 76
4.4.1 Betreuung 76
4.4.2 Beratung 76
4.5 Hilfe bei psychosozialen Problemen und Gesundheitsfragen: Beratung und Betreuung 77
4.6 Verfahrensberatung, aufenthaltsrechtliche Fragen, Rückkehrberatung: Beratung 78
4.7 Spracherwerb, Arbeit und Freizeitgestaltung 78
4.7.1 Betreuung 78
4.7.2 Beratung 79
4.8 Lobby- und Gremienarbeit 79
Literatur 79
6 Handlungsfeld der Sozialen Arbeit: Geflohene Kinder und Familien 80
1 Ausgangslage 81
2 Rechtliche Stellung von Kindern 82
3 Asylrecht 84
4 Aufgaben der Sozialen Arbeit 88
4.1 Unbegleitete Kinder 88
4.2 Begleitete Kinder 92
4.3 Verheiratete Minderjährige 94
7 Teilhabe fördernde Integrationsgesetze braucht das Land?! 96
1 Einleitung 97
2 Rahmenbedingungen 97
2.1 Asylberechtigte und Bürgerkriegsflüchtlinge 98
2.2 Neue EU-Bürger 102
2.3 Andere Ausländer 102
3 Integrationsarbeit 103
3.1 Betreuung, Begleitung, Förderung 103
3.2 Integrationsgesetze der Länder 107
3.2.1 Bayern 108
3.2.2 Nordrhein-Westfalen 109
3.2.3 Schleswig-Holstein und Niedersachsen 111
4 Strukturen von Integrationsarbeit in der Zukunft 111
5 Fazit 113
Literatur 115
8 Resilienz und persönliche Ressourcen von Migrant*innen.Am Beispiel von Aussiedlern*innen aus den ehemaligen GUS1-Staaten, die in die Russische Föderation eingereist sind 116
Literatur 123
III Migration, Arbeitsmarkt und Bildung 125
9 Zuwanderungsmonitor für Maßnahmen der Arbeitsmarktintegration.Sowie regionale Best-Practice-Beispiele für (Arbeitsmarkt)Integration 126
1 Einleitung 127
2 Zuwanderungsmonitor 129
3 Fazit 133
4 Ankommen und dann? 133
5 Clusterverfahren 135
6 Integrationskurse und Arbeitsmarktzugang 136
7 Best-Practice – Arbeitsmarktintegration 137
8 Best-Practice – zwei Beispiele 138
9 Erfolgsfaktoren 139
Literatur 140
Abbildungen 141
10Die Verbesserung von Bildungschancen geflüchteter Kinder und Jugendlicher als Beitrag für eine gelingende Integration 142
1 Einleitung 143
2 Rahmenbedingungen und Hintergrund: Zahlen und Daten 143
2.1 Rahmenbedingungen und Hintergrund: Herausforderungen, Phänomene in Schule 144
3 Die Praxis im real life 145
3.1 Bonusprogramm in der Umsetzung 145
3.2 Die Schule 146
3.3 Die Kinder 146
3.4 Jugendhilfe in der Schule: Zum Ort der Schulbibliothek und zur Arbeit allgemein 153
4 Ziele der Arbeit und Konzept – Kommunikation herstellen 154
4.1 Methodisches 155
4.2 Erfahrungen 156
5 Ausblick, Erwartungen und Anforderungen an Integrationsarbeit und -politik 157
Literatur 158
IV Migration im Kontext von Familie, Kinder- und Jugendhilfe 160
11 Anpassungsressourcen der Migrantenfamilien in Russland.Erfahrungen aus Forschung und der praktischen Arbeit 161
Literatur 172
12 Herausforderungen in Kindertageseinrichtungen durch Migration und Fluchterfahrungen 173
1 Menschen mit Migrationshintergrund 174
2 Daten, Fakten und rechtliche Hintergründe 176
2.1 Bevölkerungsanteil 176
2.2 Aufenthaltsstatus, rechtliche Grundlagen und Recht auf Bildung 176
2.3 Lebenswelt von Kindern mit Fluchterfahrungen 177
3 Herausforderungen in Kindertageseinrichtungen 178
3.1 Kultur des Ankommens schaffen 179
3.2 Sprachbarrieren begegnen 179
4 Umgang mit Traumata 180
5 Erziehungspartnerschaft mit den Eltern 181
6 Interkulturelle Kompetenz und kultursensible Arbeit 183
Literatur 186
13 Lebenssituationen von jungen Geflüchteten in Deutschland im Kontext der Jugendhilfe 189
Einleitung 189
Junge Geflüchtete in Deutschland 190
Jugendhilfe für junge Geflüchtete 193
Ausblick 197
Literatur 199
V Interkulturelle Soziale Arbeit, Beratung und sozialräumliche Perspektiven im Kontext von Flucht und Migration 201
14 Interkulturell sensibler Kinderschutz.Herausforderungen in der Arbeit mit vietnamesischen Familien in Deutschland 202
Einleitung 203
1 Ausgewählte interkulturelle Herausforderungen der Kinderschutzfachkräfte 204
2 Mögliche Forschungsfragen 209
2.1 Fragen aus der translationswissenschaftlichen Perspektive 210
2.2 Fragen aus der wissenssoziologischen Perspektive 211
3 Mögliche Thesen 211
4 Schluss 212
Literatur 213
15 Das Culturagram.Eine psychosoziale Klärungs- und Arbeitshilfe für die Soziale Arbeit mit Immigrant*innen 215
1 Theoretische und methodische Verortung 216
2 Was ist das Culturagram? 218
3 Wie ist das Culturagram entstanden? 219
4 Für welche Adressatinnen ist das Culturagram geeignet? 219
5 Wie wird das Culturagram eingesetzt? 220
6 Was ist das Besondere am Culturagram? 221
6.1 Gründe für die Zuwanderung 221
6.2 Rechtlicher Status / Aufenthaltsstatus 222
6.3 Zeit in der Gemeinschaft 223
6.4 Sprache zu Hause bzw. in der Gemeinschaft 223
6.5 Vorstellungen von Gesundheit 223
6.6 Einfluss von Traumata und Krisenereignisse 224
6.7 Kontakt mit kulturellen und religiösen Einrichtungen, Feiertage, Essen und Kleidung 224
6.8 Unterdrückung, Diskriminierung, Vorurteile und Rassismus 225
6.9 Bildung und Arbeit als Werte 225
6.10 Werte zur Familie – Struktur, Macht, Mythen und Regeln 226
7 Fazit 227
Literatur 229
16 Sozialraumorientierung und Migration.Vom Willen geflüchteter Menschen und der Stärke individueller Lebensgeschichten 230
Sozialraumorientierung als erziehungskritisches Konzept 231
Raum als sozialer Raum 232
Von der GWA über die Stadtteilarbeit hin zur SRO 233
SRO als transdisziplinärer Ansatz der Theorie und Praxis verbindet 235
Methodische Prinzipien folgen dem konsequenten Bezug auf den Willen 236
Fallspezifische und fallunspezifische Arbeit 239
Sozialraumorientierung als Orientierungsrahmen für die Arbeit an einer vielfältigen Gesellschaft 240
Fallspezifische Arbeit mit geflüchteten Menschen 241
Fallunspezifische Arbeit mit geflüchteten Menschen 243
Fazit 244
Literatur 245