Prüfungspraktiken an deutschen Hochschulen (eBook)

Elena Tsarouha ist akademische Mitarbeiterin am Institut für Arbeitsmedizin, Sozialmedizin und Versorgungsforschung des Universitätsklinikums Tübingen. Ihre wissenschaftlichen Schwerpunkte sind Hochschulforschung, empirische Bildungsforschung, Kultursoziologie, qualitative und quantitative Forschungsmethoden sowie Versorgungsforschung.

Danksagung ... 6
Inhaltsverzeichnis ... 8
Abbildungsverzeichnis ... 12
Tabellenverzeichnis ... 13
Abkürzungsverzeichnis ... 15

1 Einleitung ... 17
1.1 Gegenstand der Arbeit ... 17
1.2 Aufbau der Arbeit ... 19

2 Stand der Forschung zur Notengebung an Hochschulen ... 22
2.1 Nationaler Forschungsstand: Notenunterschiede und grade inflation ... 22
2.2 Nationaler Forschungsstand: Erklärungsansätze und zugrundeliegende Theorien ... 24
2.3 Internationaler Forschungsstand: Notenunterschiede und grade inflation ... 26
2.4 Internationaler Forschungsstand: Erklärungsansätze und zugrundeliegende Theorien ... 27

3 Prüfungen ... 31
3.1 Historische Entwicklungen der Hochschulprüfungen ... 34
3.2 Ebenen von Prüfungssystemen ... 35
3.2.1 Historische Bedingungen ... 36
3.2.2 Gegenwärtige Rahmenbedingungen ... 36
3.2.3 Rahmenregelungen ... 37
3.2.4 System der Zertifikate ... 39
3.2.5 Prüfungssysteme ... 40
3.2.6 Studiensysteme ... 42
3.2.7 Realität von Prüfungssituationen ... 42
3.3 Funktionen von Prüfungen im Hochschulwesen ... 44
3.3.1 Selektions- und Rekrutierungsfunktion ... 44
3.3.2 Prognose zukünftiger Leistungen ... 46
3.3.3 Didaktische bzw. pädagogische Funktion ... 47
3.4 Prüfungen und Interessengruppen ... 48
3.5 Prüfungen als soziale Situation ... 49
3.6 Fazit ... 50

4 Aussagekraft und Vergleichbarkeit von Noten ... 52
4.1 Funktionen von Noten ... 52
4.2 Absolute und relative Noten ... 54
4.3 Quoten nicht bestandener Prüfungen ... 55
4.4 Aggregation von Noten ... 56
4.5 Vergleichbarkeit von Noten als Leistungsindikator im zeitlichen Verlauf ... 57

5 Prozess der Notengebung – konzeptionelle Aufbereitung ... 60
5.1 Leistungsmessung – Leistungsbeurteilung – Leistungsbewertung ... 62
5.1.1 Leistungsmessung ... 62
5.1.2 Leistungsbeurteilung ... 64
5.1.3 Leistungsbewertung - Zensurengebung ... 66
5.2 Bezugsnormen ... 69
5.2.1 Individuelle Bezugsnorm ... 69
5.2.2 Soziale Bezugsnorm ... 70
5.2.3 Kriteriale, sachliche oder curriculare Bezugsnorm ... 71
5.2.4 Fremdgesetzte Bezugsnorm ... 73
5.3 Vergleichsperspektive der prüferspezifischen Erwartungen als vierte Bezugsnorm ... 73
5.3.1 Individuelle Orientierung ... 75
5.3.2 Kollegiale (bzw. soziale) Orientierung ... 76
5.3.3 Fachkulturelle (bzw. kriteriale) Orientierung ... 78
5.4 Messen, Beurteilen und Bewerten in spezifischen Kontexten ... 78
5.4.1 Sozialer Kontext ... 79
5.4.2 Struktureller Kontext: Lose gekoppelte Systeme ... 82
5.5 Gütekriterien ... 85
5.5.1 Objektivität ... 85
5.5.2 Reliabilität ... 86
5.5.3 Validität ... 87
5.6 Prüferinnen- und Prüferfehler im Zusammenhang mit der Beurteilung und Bewertung von Prüfungsleistungen ... 88
5.7 Fazit ... 96

6 Prüfungskommissionen, Prüfungsteile und Notenskala ... 97
6.1 Statistisch nachgewiesene Notenunterschiede ... 99
6.2 Staatsexamen Lehramt an Gymnasien ... 105
6.2.1 Landesspezifika Niedersachsen ... 106
6.2.2 Landesspezifika Baden-Württemberg ... 116
6.2.3 Prüfungsausschussmitglieder ... 126
6.2.4 Zusammenfassende Gegenüberstellung des Ersten Staatsexamens für das Lehramt an Gymnasien in Niedersachsen und Baden-Württemberg ... 129
6.3 Hochschulinterne Abschlussprüfungen: Diplom und Magister ... 131
6.3.1 Diplomspezifika – Mathematik ... 132
6.3.2 Magisterabschlussspezifika - Germanistik ... 137
6.4 Fazit ... 141

7 Grundlagen und Bedingungen disziplin- und fachspezifischer Prüfungsdispositionen ... 144
7.1 Konzeptionelle Aufbereitung von disziplin- und fachspezifischen Determinanten im Prüfungskontext ... 145
7.1.1 Fach – Disziplin – Fächergruppe ... 145
7.1.2 Disziplinäre und fachspezifische Kulturen, disziplinspezifischer Habitus - Abgrenzung zum unspezifischen Begriff der Fachkulturen ... 148
7.2 Disziplinspezifische Notengebung ... 151
7.3 Fachspezifische Notengebung – universitätsspezifische Benotungsstandards ... 159
7.4 Merkmale von Disziplinen ... 166
7.4.1 Kognitiver Komplex von Disziplinen ... 168
7.4.2 Disziplinspezifische Arbeitsweisen ... 174
7.4.3 Disziplinspezifische Kommunikation ... 177
7.5 Scientific community ... 179
7.5.1 Ausbildung des Nachwuchses und die individuellen Statuszuweisungen (Reputationsvergabe) ... 180
7.5.2 Soziale Kontrolle und Steuerung des Erkenntnisprozesses ... 181
7.5.3 Wirkungsebenen der Reputation ... 183
7.6 Identifikation der Disziplinen Mathematik und Germanistik ... 184
7.6.1 Mathematik ... 185
7.6.2 Germanistik ... 185
7.7 Fazit ... 185

8 Methodisches Vorgehen ... 187
8.1 Auswahl der berücksichtigten Disziplinen, Studiengänge, Bundesländer und Universitäten ... 187
8.2 Auswahl der Methoden und der befragten Personen ... 188
8.2.1 Expertengespräche ... 189
8.2.2 Problemzentrierte Einzelinterviews ... 191
8.2.3 Gruppendiskussionen ... 195

9 Ergebnispräsentation: Typologie der Einflussgrößen auf die Notengebung ... 214
9.1 Wirkungskontexte der identifizierten Einflussgrößen auf die Notengebung ... 215
9.2 Begleitende Anmerkungen zur Leistungskonformität von Noten und der sprachlichen ... 217
9.2.1 Leistungskonforme und nicht-leistungskonforme Einflüsse auf die Notengebung ... 217
9.2.2 Deutsche Notenskala ... 218
9.3 Identifikation der Typen gemäß ihres Wirkungskontextes ... 218
9.3.1 Disziplinspezifische Einflussgrößen ... 221
9.3.2 Fachspezifische bzw. standortgebundene Einflussgrößen ... 221
9.3.3 Kommissionsspezifische Einflussgrößen ... 222
9.3.4 Bundeslandspezifische Einflussgrößen ... 223
9.3.5 Studiengangspezifische Einflussgrößen ... 223
9.3.6 Abschlussspezifische Einflussgrößen ... 224
9.4 Typologie der Einflussgrößen ... 224
9.4.1 Typ 1: Disziplinspezifische Einflussgrößen ... 224
9.4.2 Typ 2: Fachspezifische Einflussgrößen ... 239
9.4.3 Typ 3: Kommissionsspezifische Einflussgrößen ... 246
9.4.4 Typ 4: Bundeslandspezifische Einflussgrößen ... 264
9.4.5 Typ 5: Studiengangspezifische Einflussgrößen ... 270
9.4.6 Typ 6: Abschlussspezifische Einflussgrößen ... 280
9.4.7 Fazit ... 292

10 Strukturell bedingte Einflussgrößen und Handlungsempfehlungen ... 293
10.1 Auswahl strukturell bedingter disziplinspezifischer Einflüsse und Steuerungsoptionen zur Optimierung der Prüfungspraxis ... 294
10.2 Auswahl strukturell bedingter fachspezifischer Einflüsse und Steuerungsoptionen zur Optimierung der Prüfungspraxis ... 296
10.3 Auswahl strukturell bedingter kommissionsspezifischer Einflüsse und Steuerungsoptionen zur Optimierung der Prüfungspraxis ... 298
10.4 Auswahl strukturell bedingter bundeslandspezifischer Einflüsse und Steuerungsoptionen zur Optimierung der Prüfungspraxis ... 306
10.5 Auswahl strukturell bedingter studiengangspezifischer Einflüsse und Steuerungsoptionen zur Optimierung der Prüfungspraxis ... 308
10.6 Auswahl strukturell bedingter abschlussspezifischer Einflüsse und Steuerungsoptionen zur Optimierung der Prüfungspraxis ... 310

11 Fazit ... 313

Anhang ... 318
Literaturverzeichnis ... 346