IGfH: Care Leaver - erfolgreiche nachstationäre Begleitung junger Erwachsener (eBook)

lt;p>Josef Faltermeier, Pädagoge, Professor mit dem Schwerpunkt „Geschichte, Konzepte und Methoden der Sozialen Arbeit“ am Fachbereich Sozialwesen der Hochschule RheinMain Wiesbaden. Langjähriger Leiter des Arbeitsfeldes „Kindheit, Jugend, Familie und Gleichstellung“ beim Deutschen Verein.

CARE LEAVER – Entwicklung und Begründung von Handlungsstrategien für eine erfolgreiche nachstationäre Begleitung junger Erwachsener 3
Inhaltsverzeichnis 5
Kapitel I Forschungsauftrag, Forschungsstand und biografietheoretische Rahmung 7
1. Forschungsauftrag und Fragestellungen 7
2. Beschreibung der Untersuchungsgruppen 8
3. Aktueller Forschungsstand 10
4. Der forschungstheoretische Rahmen 11
4.1 Die Bedeutung des »Signifikanten Anderen«Um 12
4.2 Verlaufskurven als Erleidensgeschichten 13
4.3 Wandlungsprozesse: Auflösung von Verlaufskurven 13
Kapitel II Das junge Erwachsenenalter heute - entgrenzte Strukturen, begleitende Bedarfe 15
1. Gesellschaftliche Wandlungsprozesse 15
1.1 Entgrenzung der Phase des »jungen Erwachsenenalters« 15
1.2 Junge Erwachsene am Ende der Heimerziehung – Integration gefährdet 16
1.3 Das Jugend- und junge Erwachsenenalter: Entwicklungsaufgaben, Anforderungen 17
Kapitel III Brüche in den Lebensgeschichten von Care Leavern und ihre Wirkungen im weiteren Lebensverlauf 20
1. Die Entstehung von biografisch bedingten Deutungsmustern 20
1.1 Biografische Entfremdungen – Deutungsmuster »Schweigen ist Gold« 21
1.2 Familie als Ort fehlender Verlässlichkeit und Vertraulichkeit – Deutungsmuster »Familie zwischen Sehnsucht und Angst« 22
1.3 Krisen als ständige Bedrohung – Deutungsmuster »Wenn nicht ich - wer dann sonst?« 23
1.4 Alltagsbewältigung als Dauerproblem – Deutungsmuster »Das Leben als ständige Kampfansage« 24
2. Die biografischen Schlüsselthemen 24
3. Die Besonderheiten in den Biografien: Das Fehlen »Signifikant Anderer« und das Aufwachsen in öffentlicher Erziehung 26
3.1 Ein Leben ohne zuverlässige »biografische Begleitung« 26
3.2 Heranwachsen in öffentlicher Verantwortung 28
Kapitel IV Das empirische Material und dessen Relevanzen für die Berücksichtigungs-kontexte in der nachstationären Betreuung: Nach der Heimerziehung ist vor der Heimerziehung 30
1. Übergänge sind für Kinder und Jugendliche in Heimen »gefahrvoll« 30
1.1 Übergang als Krise: Verlaufskurven und Wendepunkte in der Statuspassage 32
1.2 Vorbereitung auf die nachstationäre Lebensphase: Ressourcen und Lücken 33
2. Verselbstständigung: Personale Kompetenzen und strukturelle Rahmenbedingungen 34
2.1 Personale Kompetenzprofile 34
2.2 Das Kinderdorf als »Heimathafen« in der nachstationären Phase 35
3. Anforderungen an eine erfolgreiche Nachbetreuungspraxis 36
3.1 Noch einmal: Nach der Heimerziehung ist vor der Heimerziehung 37
3.2 Das Modell der Entwicklungsaufgaben als pädagogischer Orientierungsrahmen 38
Kapitel V Die Forschungsergebnisse in ihrer Bedeutung für Inhalte und Strukturen einer guten Nachbetreuung – Praxisempfehlungen 41
1. Zusammenfassung der zentralen Erkenntnisgewinne 41
2. Biografische Schlüsselthemen in ihrer Bedeutung für Unterstützungskontexte 42
3. Standards für die Nachbetreuung 46
4. Was brauchen Care Leaver? 48
Schlussbemerkungen 50
Literaturverzeichnis 51
Autorenangabe 53