Social Media und Wissensklüfte (eBook)

Patricia Müller arbeitet als Mitarbeiterin im Forschungsschwerpunkt „Transformation der Kommunikation – Integration und Desintegration“ sowie in der Studiengangkoordination kommunikationswissenschaftlicher Studiengänge an der Universität Hohenheim.

Danksagung 5
Inhalt 7
Tabellenverzeichnis 11
Abbildungsverzeichnis 14
1 Einführung 16
2 Nachrichten und ihre Nutzung 21
2.1 Relevanz und Funktionen von Nachrichten 21
2.1.1 Begriffsverständnis 21
2.1.2 Informationsfunktion von Nachrichten 23
2.1.3 Zwischenfazit 32
2.2 Nachrichten im Social Web 34
2.2.1 Spezifika der Kommunikation im Social Web 34
2.2.2 Nachrichtenproduktion im Social Web 42
2.2.3 Nachrichtendiffusion im Social Web 44
2.2.4 Nachrichtenselektion und -rezeption im Social Web 52
2.2.5 Zwischenfazit 56
2.3 Nachrichtennutzung junger Menschen 57
2.3.1 Kurzüberblick über die Mediennutzung junger Menschen 58
2.3.2 Social Media im Informationsrepertoire junger Menschen 59
2.3.3 Faktoren unterschiedlicher Nachrichtennutzung 64
2.3.4 Zwischenfazit 69
3 Nachrichten und politische Informiertheit – Wissenskluftperspektive 71
3.1 Perspektive der wachsenden Wissenskluft – Überblick 71
3.1.1 Ausgangshypothese 72
3.1.2 Entwicklungslinien in der Wissenskluftforschung 74
3.2 Zentrale Konstrukte der Wissenskluftforschung 76
3.2.1 Bildung 76
3.2.2 Informationszuwachs 78
3.2.3 Wissen 84
3.2.4 Wissenszuwachs und Wissensklüfte 99
3.3 Wissensklüfte durch differenzielle Mediennutzung 102
3.3.1 Von „Print vs. TV“ zu individuellen Inhaltspräferenzen 103
3.3.2 Wissensklüfte online: der Digital Divide 107
3.3.3 Wissensklüfte im Social Web 111
3.4 Individuelle Faktoren für Wissensklüfte 120
3.4.1 Motivationale Faktoren 122
3.4.2 Kognitive Faktoren 126
3.4.3 Soziale und kommunikative Faktoren 133
4 Zusammenfassung, Forschungsfragen und Hypothesen 141
4.1 Zusammenfassung der Grundannahmen 141
4.2 Forschungsfragen und Hypothesen 144
4.2.1 Nachrichtennutzung junger Menschen 144
4.2.2 Bildung und Motivation 145
4.2.3 Differenzielle Nachrichtennutzung und Wissensklüfte 147
4.2.4 Informationsverarbeitung und Wissensklüfte 152
4.2.5 Politische Gespräche, Austausch auf SNS und Wissensklüfte 155
4.2.6 Illusion of Knowing 157
5 Methodisches Vorgehen 159
5.1 Untersuchungsdesign und Durchführung 159
5.2 Fragebogenlogik und Messung der zentralen Konstrukte 163
5.2.1 Aufbau der Fragebögen 163
5.2.2 Variablen zu medialer und interpersonaler Kommunikation 169
5.2.3 Individuelle Faktoren 173
5.2.4 Politisches Wissen 176
5.3 Stichprobe 188
6 Ergebnisse 193
6.1 Nachrichtennutzung junger Menschen 193
6.1.1 Nachrichtennutzung – deskriptive Befunde 193
6.1.2 Nachrichtennutzertypen und ihre Informationsrepertoires 204
6.1.3 Zwischenfazit 212
6.2 Bildung und Motivation 213
6.2.1 Motivation – deskriptive Befunde 214
6.2.2 Bildung, Motivation und Vorwissen 216
6.2.3 Bildung, Motivation und Themenwissen 218
6.2.4 Zwischenfazit 221
6.3 Differenzielle Nachrichtennutzung und Wissensklüfte 223
6.3.1 Nachrichtennutzung und Vorwissen 224
6.3.2 Nachrichtennutzung und Themenwissen 225
6.3.3 Themenkontakt online und Themenwissen 234
6.3.4 Umgang mit Nachrichten auf SNS und Themenwissen 241
6.3.5 Zwischenfazit 252
6.4 Informationsverarbeitung und Wissensklüfte 256
6.4.1 Nachrichtennutzungsmotive – deskriptive Befunde 258
6.4.2 Einflüsse auf die Informationsverarbeitung 262
6.4.3 Informationsverarbeitung und Themenwissen 268
6.4.4 Zwischenfazit 270
6.5 Politische Gespräche, Austausch auf SNS und Wissensklüfte 272
6.5.1 Politische Gespräche und Austausch auf SNS – deskriptive Befunde 273
6.5.2 Politische Gespräche, Austausch auf SNS und Vorwissen 277
6.5.3 Politische Gespräche, Austausch auf SNS und Themenwissen 278
6.5.4 Zwischenfazit 286
6.6 Illusion of Knowing 288
6.6.1 Subjektives Themenwissen – deskriptive Befunde 289
6.6.2 Faktoren für eine Illusion of Knowing 291
7 Zusammenfassung und Fazit 299
7.1 Zentrale Befunde 302
7.2 Diskussion und Ausblick 311
Literatur 318