Jugendstrafvollzug - (k)ein Ort der Bildung!? (eBook)

Inhaltsverzeichnis 8
Bildung im Jugendstrafvollzug? 10
1 Notizen zum Bildungsbegriff 10
2 Bildung im Jugendstrafvollzug – eine Ideenskizze 15
Literatur 17
Bildung als Anspruch – Maßnahmenangebot zwischen Vielfalt und Beschränkung 19
1 Was ist Bildung? 19
2 Lernorte 21
3 Maßnahmen intramuraler Bildung 24
4 Zusammenfassung 31
Literatur 32
Der Jugendstrafvollzug als nachhaltiges pädagogisches Handlungsfeld 34
1 Einleitung 34
2 Die „Säulen“ professioneller Erziehung und Entwicklungsförderung 34
3 Erziehung und professionelles pädagogisches Handeln 37
4 Jugendstrafvollzug als pädagogisch-professionelles Handlungsfeld 42
Literatur 49
Die Gleichzeitigkeit von gelingenden und widerständigen Lernprozessen in Jugendmaßnahmezentren in der Schweiz 51
Einleitung 51
1 Forschungsstand 52
2 Rechtliche Rahmenbedingungen zum Maßnahmevollzug bei Jugendlichen in der Schweiz 52
3 Maßnahme als Ort des Lernens 53
4 Analyse des Datenmaterials 56
5 Fazit 63
Literatur 63
Arbeitsaufgabenbezogenes Lehren und Lernen im Jugendstrafvollzug – Anmerkungen aus Sicht der beruflichen Didaktik 66
1 Ausgangspunkt 66
2 Die Institution und ihre Insassen 68
3 Bildung im JSV unter dem Paradigma des deutschen Berufsbildungssystems 74
4 Arbeitsaufgabenbezogenes Lehren und Lernen als Prinzip 76
5 Schlussfolgerungen für (berufs-)didaktische Kompetenzen 80
Literatur 81
„Entwicklungsförderung junger Strafgefangener“ als juristische Norm – zu viel oder zu wenig „Pädagogisierung des Rechts“? 84
Fazit 96
Literatur 97
Motivation weiblicher Jugendstrafgefangener zur schulischen und beruflichen Weiterentwicklung unter haftinternen Bedingungen 99
1 Bedingungen (in Haft) 100
2 Fachliche Diskussionen und Ansätze zu haftinternen Bedingungen 102
3 Theoretischer Rahmen und methodisches Vorgehen 104
4 Die Vorkenntnisse der inhaftierten Mädchen und jungen Frauen 105
5 Das interne Angebot an Bildungsmaßnahmen und die Gründe zur Teilnahme 107
6 Pädagogen als Ansprechpartner und Vertrauenspersonen 109
7 Die Art der Haftanstalt und die Form der Unterbringung 110
8 Zusammenfassung der vorgestellten Ergebnisse 111
Literatur 113
„Der Unterschied ist, die hat man erwischt“ – Berufliche Bildung im Jugendstrafvollzug 115
1 Hinführung 115
2 Das Projekt TANDEM 116
3 Didaktische Prinzipien 118
4 Berufsorientierung als curricularer Rahmen 120
5 Überlegungen zur didaktischen Gestaltung von Maßnahmen zur Berufsorientierung im Justizvollzug 126
6 Fazit zur didaktischen Gestaltung der ausbildungsvorbereitenden Maßnahmen 128
Literatur 129
Lernen und Arbeiten im Jugendstrafvollzug als ambivalente Erfahrung 131
1 „Das ist Schmerz erst mal, der da ist, sobald die Tür zu ist“ – der Freiheitsentzug als existenzielle Erfahrung 135
2 „Ansonsten kommt man ja auch aus’m Konzept“ – Lernen und Arbeiten als Strukturgeber 136
3 „Der hätte mich unterstützt“ – biografische Brüche 139
4 „Keine Lust zum Aufgeben“ – prekäre (Selbst-)Verhältnisse 140
Literatur 141
Zwischen Ohnmacht und der Suche nach Selbstbestimmung: Verurteilung und Inhaftierung aus der Sicht junger Angeklagter 142
1 Junge Täter als Objekte der Strafjustiz und Subjekte von Bildung 142
2 Forschungsfrage und Methode 145
3 Befunde 146
4 Fazit 156
Literatur 158
Wohnwissen im Umgang mit dem Haftraum im Jugendstrafvollzug 159
1 Erzieherische Rhetorik in der Gefängnisarchitektur 161
2 Gefängnisarchitektur ist Mauerarchitektur 162
3 Raumhandeln im ästhetischen und sensorischen Prekariat von Hafträumen 164
4 Scham 169
5 Was kann der Haftraum im Prozess der (Re-)Sozialisierung leisten? 171
Literatur 173
Wirkung? Wirkung! Wirkung? Was leistet das Gefängnis? 175
1 Wirkung? Erwartungen an den Jugendstrafvollzug 176
2 Wirkung! Befähigungsleistungen im Jugendstrafvollzug 181
3 Wirkung? Legalbewährungseffekte nach Jugendstrafvollzug 184
4 Fazit: Wirkung? Wirkung! Wirkung? 190
Literatur 191
Jugendstrafvollzug – zwischen Abschaffung und Selbsterhaltung 193
1 Vorgedacht 193
2 „Draw a distinction!“ oder: Was wird wie beobachtet? 194
3 Recht- und Erziehungssystem als Funktionssysteme der Gesellschaft 195
4 Das Gefängnis als strukturelle Kopplung 197
5 Nachgedacht 200
Literatur 201
Die Autorinnen und Autoren 204