Die Hochschule als interkultureller Aushandlungsraum (eBook)

Dr. Richard Bettmann ist Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Soziologie der Fernuniversität in Hagen.Prof. Dr. Volker Hinnenkamp ist Professor für „Interkulturelle Kommunikation“ am Fachbereich  Sozial- und Kulturwissenschaften der Hochschule Fulda.Dr. Agnieszka Satola ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Fachbereich Sozial- und Kulturwissenschaften der Hochschule Fulda.Prof. Dr. Norbert Schröer ist Professor für „Qualitative Methoden der empirischen Sozialforschung mit dem Schwerpunkt interkulturelle Kommunikationsforschung“ am Fachbereich  Sozial- und Kulturwissenschaften der Hochschule Fulda.

Inhalt 6
1 Die Hochschule als interkultureller Aushandlungsraum. Einführung in die Exploration 8
1 Internationalisierung der Hochschulen und interkulturelle Hochschuldidaktik 8
2 Interkulturelle Kommunikation in strukturalistischer und prozessanalytischer Betrachtung – grundlagentheoretische Vorüberlegungen 11
3 Die lebensweltliche Grundlegung Interkultureller Hochschulbildung 23
Literatur 30
2 Der Studiengang „Intercultural Communication and European Studies (ICEUS)“. Ursprung, Entwicklung, Struktur 33
1 Der Fachbereich Sozial- und Kulturwissenschaften und sein erster Studiengang: ICEUS 33
2 Zielsetzung und thematische Schwerpunkte des Studiengangs 35
3 Exkursionen 38
4 Das akademische Umfeld: Lehrende am Fachbereich 39
5 Das vielsprachige Setting des Studiengangs 40
6 Zusammensetzung der Studierendenschaft 41
7 Betreuungskonzept 43
8 Evaluation 48
9 ICEUS als Lebenswelt 49
Explorative Lehrforschung 1 51
3 Kulturschockerfahrung und Kulturschockbewältigung in Fulda. Autobiographischer Bericht einer ICEUS-Studierenden 52
1 Erste Zeit 53
2 Erste Bemerkung – Klimaänderung 53
3 Die nächsten Schwierigkeiten. Das Leben in Fulda 55
4 ICEUS-Studium und Kulturschock 59
5 Transition. Zwischendrin 63
6 Berlinreise. Raus aus dem Kulturschock 64
7 Der Kulturschock. Ein Fazit 67
Literatur 68
4 Interkulturelle Gruppenarbeit als Herausforderung. Vermeidungsstrategien und Chancen 69
1 Der ‚Fall‘ ICEUS 69
2 Geschichten im Fall 72
3 Lehren für die Lehre 89
Literatur 91
5Interkultureller Unterricht als interkulturelle Praxis? ‚Rich Points‘ als niedrigschwellige Forschungspraxis von ‚languaculture‘-Erkundungen 93
1 Lernen in einer sprachlich und kulturell heterogenen Gruppe 93
2 Kultur, Sprache und Rich Points 96
2.1 Unbekannte frames als Rich Points 96
2.2 Rich Point-Beispiele 98
3 Über den mühseligen Prozess Rich Points zu finden … 99
3.1 Erste Annäherungen 99
3.2 Von der Theorie zu eigenen Rich Point-Versuchen 101
4 Rich Point-Beispiele 104
Anhang 108
Literatur 119
6 „Wir sind alle ein Stück zusammengewachsen…“. Die Forschungswerkstatt als didaktisches Mittel zur Förderung der Zusammenarbeit in international zusammengesetzten Studierendengruppen 121
1 Vorbemerkung 121
2 Die Herausforderungen in Seminaren mit international zusammengesetzten Gruppen 122
3 Seminarablauf und einzelne Schritte des Forschungsprozesses 125
4 Die Forschungswerkstatt als didaktisches Mittel zur Schaffung interkultureller Erfahrungszusammenhänge 128
4.1 Der Austausch eigener Forschungserfahrungen 129
4.2 Mitgestaltung des Seminars 131
4.3 Gemeinsame Lernprozesse 131
5 Fazit 133
Literatur 135
7 Lehrstile im ‚international classroom‘. Explorativer Versuch einer ersten Problembestimmung und Typenrekonstruktion 137
1 Übergang zur Analyse 140
2 Die Lehrkraft als Beziehungsmensch 140
3 Die vermittelnd eingestellte Fachwissenschaftlerin 144
4 Der Fachwissenschaftler 145
5 Der Improvisator 148
6 Zusammenfassung der Exploration 149
Literatur 152
8 Teaching Intercultural Communication. Improvisation als didaktischer Kern einer interkulturellen Qualifizierung in Hochschulen 153
Literatur 160
9„Wenn Du in Rom bist, tu …“? Strukturelle Herausforderungen beim Wechsel der Lernkultur. Eine Fallanalyse 162
1 Feinanalyse des Interviews mit einer ICEUS-Studierenden 163
2 Die Fallfigur 179
3 Die Struktur des Falles: Ein Ansatz zur Verallgemeinerung 181
Literatur 182
10 Learning from Others, not about Others. Investigating Intercultural Learning and Intercultural Competence in the University Classroom 183
1 Introduction 183
2 Intercultural Learning and Intercultural Competence 185
3 Lost and Regained Opportunities of Intercultural Learning 186
4 Method and Data Collection 188
5 Results 190
6 Personal Attributes 192
7 Involvement 195
8 The Process of Intercultural Learning 196
9 Intercultural Competence 198
10 Discussion and Conclusion 199
11 Limitations 200
12 Closing Thoughts 201
References 201
Explorative Lehrforschung 2 203
11 Zur Ausarbeitung einer Forschungsstrategie. Eine Vorbemerkung 204
12 Der lebensweltliche Forschungsansatz. Eine sozialtheoretische und methodologische Vorabklärung 206
Literatur 214
13 Die lebensweltliche Grundlegung Interkultureller Hochschulbildung. Eine ethnographisch hermeneutische Untersuchungsstrategie 215
Zusammenfassung 215
1 Der Internationalisierungsprozess an den deutschen Hochschulen – ein kommentierter Literaturbericht 216
1.1 Die lokale Reaktion der Hochschulen auf die zunehmende Internationalisierung: Hochschulentwicklungspolitische Programme 217
1.2 Ratgeberliteratur und reflexive Anwendungsdidaktik 219
1.3 Didaktische Verfahren zur interkulturellen Hochschulbildung 220
2 Die forschungsleitende Fragestellung 221
3 Methodologie und Methode 224
3.1 Das Basisverfahren: Ethnographie 224
3.2 Feldauswahl und Feldzugang 225
3.3 Feld ICEUS: Ausdifferenzierung des Forschungsgegenstandes und der Fragestellung 227
3.4 Lebensweltanalytische Datenerhebung 231
3.5 Hermeneutisch-ethnographische Datenauswertung 234
4 Arbeits- und Zeitplan 238
Literatur 243
Die Autorinnen und Autoren 255