Kinder- und Jugendliteratur

Dr.Gina Weinkauff ist seit 1995 im Bereich der germanistischen Literaturwissenschaft und Literaturdidaktik als Lehrende wie auch in Forschungsprojekten tätig. Seit 2001 ist sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für deutsche Sprache und Literatur und ihre Didaktik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg tätig. Seit 2007 leitet sie dort eine Arbeitsstelle, die sich mit interkulturellen, intermedialen und didaktischen Aspekten der Kinder- und Jugendliteratur befasst und insbesondere den interdisziplinären Austausch über diesen Gegenstand fördert. Aktuell lehrt Dr. Gina Weinkauff an der Universität Bielefeld mit dem Schwerpunkt Kinder- und Jugendliteratur.

Dr. Gabriele von Glasenapp ist Professorin für Literaturwissenschaft und Literaturdidaktik an der Philosophischen Fakultät der Universität zu Köln sowie Leiterin der Arbeitsstelle für Kinder- und Jugendmedienforschung (ALEKI) der Universität zu Köln.

Vorbemerkung
1 Am Anfang war die Pädagogik. Von der Entstehung einer
Kinder- und Jugendliteratur im deutschen Sprachraum
Anfänge und Vorformen18
Kinder- und Jugendliteratur der Aufklärung25
Der Einfluss Rousseaus und die Kinderliteraturreform der Philanthropen28
Joachim Heinrich Campes Robinson-Adaption30
Zwischen Pädagogik und Ästhetik, Unterhaltung und Belehrung36
2 „Wo Kinder sind, da ist ein goldenes Zeitalter“.
Die romantische Gegenbewegung
Romantik als Gegenentwurf zur Aufklärung44
Die romantische Kindheitsutopie49
Wiederbelebung der Volkspoesie53
Kinderreime, -gedichte und -lieder56
Märchen und phantastische Erzählungen60
Die Bedeutung der Romantik für die Kinderliteratur65
3 Realistisches Erzählen für Kinder
Realistisches Erzählen – Definitionsansätze74
Realistisches Erzählen in der Geschichte der Kinderliteratur76
Durchlässige Grenzen: Realistisch-phantastisches Erzählen86
Realistische Erzählverfahren88
4 Phantastische Kinderliteratur
Definitionsvorschläge der Kinder- und Jugendliteraturforschung96
Begrifflichkeits- und Abgrenzungsprobleme100
Modelle phantastischer Literatur103
Themen und Motive phantastischen Erzählens105
Phantastisches Erzählen in der Geschichte der Kinderliteratur109
5 Modelle des Jugendromans
Zwei Modelle jugendliterarischen Erzählens118
Das Modell des Abenteuerromans119
Die Subgenres des Abenteuermodells120
Das Modell des Adoleszenzromans125
Vorformen und Geschichte125
Der Adoleszenzroman und seine Ausprägungen129
6 Kinderlyrik und Kindergedicht
Abgrenzungsprobleme138
Begriffliche Unterscheidungen der Kinder- und Jugendliteraturforschung139
Begriffliche Unterscheidungen der Lyrik-Theorie144
„Das ist die Erde“ von Elisabeth Borchers. Analyse und Interpretation147
Formen-, Funktions- und Medienwandel153
7 Bilderbuch
Was ist ein Bilderbuch?162
Erzählen in Bild und Text165
Das Bilderbuch zwischen Kinderkultur und allgemeiner Kultur169
Neue Erzählformen und Öffnung von Adressatenkonzepten174
Bilderbuch und literarische Sozialisation182
8 Die Medien der Kinder- und Jugendliteratur
Was ist ein Medium?192
Mediale, codale und modale Besonderheiten der Kinder- und Jugendliteratur195
Einzelmedien der Kinder- und Jugendliteratur in historischer Sicht198
Die aktuelle Kinder- und Jugendmedienlandschaft207
Angebote der Einzelmedien207
Medienverbund und Medienkonvergenz213
9 Bauen Kinderbücher Brücken?
Kinder- und Jugendliteratur im Kulturtransfer
Kinderliteratur der Völkerverständigung222
Die „Importorientierung“ der deutschsprachigen Kinder- und Jugendliteratur226
Funktionen des Übersetzens in der deutschsprachigen Kinder und Jugendliteratur seit 1945228
Übersetzungswissenschaft und Übersetzungskritik266
Übersetzte Literatur im Unterricht237
10 Kinder- und Jugendliteratur im Sozialisationsprozess und in der Schule
Sozialisationsfunktionen der Kinder- und Jugendliteratur248
Allgemeine Sozialisation249
Lesesozialisation253
Literarische Sozialisation257
Kinder- und Jugendliteratur in der Schule260
Historische Entwicklung260
Gegenwärtige Situation266
Anhang281
Modellantworten282
Anmerkungen301
Abbildungsverzeichnis317
Register320

Aus: lesen.tibs - Andreas Markt-Huter - 27-09-2018
[...] Ein überaus empfehlenswertes Sachbuch für Lehrerinnen und Lehrer die sich im Bereich der Kinder- und Jugendliteratur aus- oder weiterbilden möchten, aber auch für alle Leserinnen und Leser, die sich für Literaturvermittlung und die Geschichte der Literatur im Allgemeinen interessieren.