Bildung für nachhaltige Entwicklung in Schulen verankern (eBook)

Diana Grundmann ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Internationalen Ethikzentrum (IZEW) der Universität Tübingen.

Vorwort 5
Danksagung 6
Inhaltsverzeichnis 7
Abkürzungsverzeichnis 9
Abbildungs- und Tabellenverzeichnis 10
1 Einleitung 11
2 Nachhaltigkeit, Bildung für nachhaltige Entwicklungund Schulentwicklung 18
2.1 Das Leitbild Nachhaltigkeit 18
2.1.1 Die historische Entwicklung des Leitbilds Nachhaltigkeit 19
2.1.2 Zum Nachhaltigkeitsverständnis dieser Arbeit 33
2.2 Bildung für nachhaltige Entwicklung 35
2.2.1 Grundbestimmungen und Kompetenzmodelle 35
2.2.2 Legitimation der Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Schule 44
2.3 Bildung für nachhaltige Entwicklung im Kontext derSchulentwicklung 53
2.3.1 Der Nachhaltigkeitsbegriff im Kontext der Schulentwicklung 54
2.3.2 Schulentwicklung – Begriffsbestimmung und Ansätze 55
2.3.3 BNE – eine Herausforderung für die Schulentwicklung 62
2.3.4 BNE in Schulen verankern – Erkenntnisse aus Theorie und Praxis 67
3 Methodisches Vorgehen 81
3.1 Fragestellung und Vorüberlegungen 81
3.2 Datenerhebung 84
3.3 Datenauswertung 90
4 Ergebnisse der Interviewstudie 96
4.1 Annäherungen an den Nachhaltigkeitsbegriff 96
4.1.1 Zum Nachhaltigkeitsverständnis der interviewten Lehrkräfte und Schulleiter 97
4.1.2 Schwierigkeiten mit dem Nachhaltigkeitsbegriff aus der Perspektive der Interviewten 102
4.2 Zum Stellenwert von Nachhaltigkeit im Schulkonzept 104
4.3 Gestaltung des Lehrens und Lernens über Nachhaltigkeit 108
4.3.1 Lernziele und Kompetenzen im Kontext der BNE 109
4.3.2 Didaktische Gestaltung des Lehrens und Lernens 116
4.3.3 Organisatorischer Rahmen 135
4.4 Nachhaltigkeit im Schulbau, Schulgelände und Schulalltag 146
4.4.1 Schulbau und Schulgelände 146
4.4.2 Schulalltag 152
4.5 Ausgangspunkt der Auseinandersetzung mit Nachhaltigkeit 159
4.6 Strategien der Verankerung von Nachhaltigkeit und BNE 165
4.6.1 Leitbilder, Profile, Schulprogramme und Schulcurricula 165
4.6.2 Teilnahme an Wettbewerben, Programmen und Projekten 172
4.6.3 Öko- und Nachhaltigkeitsaudits 181
4.6.4 Personalmanagement 185
4.6.5 Steuergruppen und „BNE-Teams“ 200
4.6.6 Öffnung der Schule und Kooperationen mit außerschulischen Partnern 203
4.7 Rahmenbedingungen und Voraussetzungen der Schulentwicklung 215
5 Zusammenfassung und Diskussion 235
6 Literaturverzeichnis 248