Mehrsprachigkeit

Brigitta Busch lehrt am Institut für Sprachwissenschaft der Universität Wien und der Universtity of Cape Town.

Einleitung7
1 Das Sprachrepertoire – eine Subjektperspektive13
1.1 Biografische Zugänge zur Mehrsprachigkeit14
1.2 Das sprachliche Repertoire17
1.3 Zur Methode biografischer Forschung32
1.4 Lebensweltliche Mehrsprachigkeit40
1.4. 1 „Ein Fuß ist deutsch und ein Fuß slowenisch“40
1.4.2 Multilingual aufwachsen44
1.4.3 Repertoire und Lebensphasen52
1.5 Translokale Biografien63
1.5. 1 „Wenn man keine Sprache hat…“ – Sprachwechsel und Sprachverlust64
1.5.2 „Wenn ich in einer Sprache bin, habe ich immer die andere auch im Blick“ – Subjektpositionen und Sprachideologien72
2 Sprachideologien – eine Diskursperspektive81
2.1 Zum Konzept Sprachideologien83
2.2 Ein Exkurs zu Ideologie, Hegemonie und Diskurs89
2.3 Sprachenpolitik: Sprachideologien in Aktion96
2.3. 1 Kategorisierungen von Sprachen und Sprecher_innen96
2.3.2 Nationalsprachen – Das Making-of102
2.3.3 Sprachhierarchien – (Post-)Kolonialismus107
2.3.4 Der Integration-durch-Sprache-Diskurs113
2.3.5 Minderheitensprachen und Sprachenrechte121
3 Sprachregime – eine Raumperspektive127
3.1 Globalisierung und Sprache128
3.2 Sprachliche Praktiken und räumliche Anordnungen134
3.2.1 Das Konzept Sprachregime135
3.2.2 Regionale Mehrsprachigkeit140
3.3 Ethnografische Zugänge und linguistic landscapes150
3.4 Multilinguale Sprecher_innen in monolingualen Institutionen und Organisationen156
3.4.1 Sprachmittlung in institutionellen Zusammenhängen159
3.4.2 Administration und Rechtswesen162
3.4.3 Gesundheitswesen167
3.5 Für eine Schule der Mehrsprachigkeit170
3.5.1 Schulsprachprofile171
3.5.2 Unterrichtsmodelle im Umgang mit Mehrsprachigkeit176
3.5.3 Eine Pädagogik der Heteroglossie183
Anhang197
Literaturverzeichnis201
Index224