Prima Klima: Schule ist mehr als Unterricht (eBook)
VIII, 145 Seiten
Springer Berlin (Verlag)
978-3-662-50353-9 (ISBN)
Dieses Buch zeigt auf, was ein 'PRIMA KLIMA' für Schüler, Eltern und Lehrkräfte im Schulumfeld bedeutet und welche Faktoren die positive Wahrnehmung schulischer Umwelten prägen. Es richtet sich an alle Personen, die in den Bildungs- und Entwicklungsprozess von Kindern und Jugendlichen involviert sind. In unterhaltsamer Weise können sich sowohl Eltern, Lehrpersonen aber auch Jugendliche selbst über die Bedeutung eines PRIMA KLIMAS informieren.
Die Schule ist für Kinder und Jugendliche ein wichtiger Ort sich neues Wissen anzueignen, Freundschaften zu schließen, aber auch Toleranz gegenüber anderen Einstellungen zu fördern. Nicht zuletzt ist die Schule auch ein Arbeitsplatz. Je nachdem wie PRIMA die schulische Umwelt wahrgenommen wird, desto positiver ist auch der Einfluss auf die Entwicklung von Schülerinnen und Schülern sowie Lehrerinnen und Lehrern. Für die Darstellung der schulischen Umwelt versucht dieses Buch eine ganzheitliche Sichtweise einzunehmen. Das heißt die Fragen dieses Werkes gehen über das Unterrichtsgeschehen hinaus: Welchen Einfluss hat die Wertschätzung von Bildung in Deutschland (Bildungsklima)? Welche Bedeutung hat die schulische Organisation (Schulklima)? Wie können Klassenkameraden das Bedürfnis der Zugehörigkeit erfüllen (Klassenklima)? Wie können Unterrichtsprozesse die Leistung beeinflussen (Unterrichtsklima)? Wo kommen diese Klimawahrnehmungen her? Wie können diese positiv beeinflusst bzw. verändert werden?
Dieses Buch deckt gängige Mythen auf und ist ein Gewinn für alle, die sich über diese Thematik informieren möchten.
Dr. Marion Reindl: wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl Psychologie an der Universität Augsburg. Studium der Diplompädagogik an den Universitäten Regensburg und Augsburg (2002-2007). Zusatzqualifikation der Erlebnispädagogik an der Universität Augsburg (2005-2007). Wissenschaftliche Mitarbeiterin und Promotionsstudentin an der Universität Würzburg am Lehrstuhl Empirische Bildungsforschung (2008-2011) und Abschluss der Promotion (2012). Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der LMU München im Bereich Medizindidaktik (2008-2009) und an der Universität Würzburg am Lehrstuhl für praktische Theologie (2009-2011).
Prof. Dr. Burkhard Gniewosz: Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt quantitative Methoden an der Paris Lodron Universität Salzburg, Diplomstudiengang Psychologie Friedrich-Schiller-Universität Jena (1997-2002), Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Abteilung für Pädagogische Psychologie an der Friedrich-Schiller-Universität Jena (2002-2006), Wissenschaftlicher Assistent an der Abteilung für Pädagogische Psychologie an der Friedrich-Schiller-Universität Jena (2006-2007), Wissenschaftlicher Assistent am Lehrstuhl Empirische Bildungsforschung an der Julius-Maximilians-Universität Würzburg (2007-2013), Vertretungsprofessur für Pädagogik mit dem Schwerpunkt Jugendforschung an der Ludwig-Maximilians-Universität München (2013-2016).
Dr. Marion Reindl: wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl Psychologie an der Universität Augsburg. Studium der Diplompädagogik an den Universitäten Regensburg und Augsburg (2002-2007). Zusatzqualifikation der Erlebnispädagogik an der Universität Augsburg (2005-2007). Wissenschaftliche Mitarbeiterin und Promotionsstudentin an der Universität Würzburg am Lehrstuhl Empirische Bildungsforschung (2008-2011) und Abschluss der Promotion (2012). Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der LMU München im Bereich Medizindidaktik (2008-2009) und an der Universität Würzburg am Lehrstuhl für praktische Theologie (2009-2011). Prof. Dr. Burkhard Gniewosz: Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt quantitative Methoden an der Paris Lodron Universität Salzburg, Diplomstudiengang Psychologie Friedrich-Schiller-Universität Jena (1997-2002), Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Abteilung für Pädagogische Psychologie an der Friedrich-Schiller-Universität Jena (2002-2006), Wissenschaftlicher Assistent an der Abteilung für Pädagogische Psychologie an der Friedrich-Schiller-Universität Jena (2006-2007), Wissenschaftlicher Assistent am Lehrstuhl Empirische Bildungsforschung an der Julius-Maximilians-Universität Würzburg (2007-2013), Vertretungsprofessur für Pädagogik mit dem Schwerpunkt Jugendforschung an der Ludwig-Maximilians-Universität München (2013-2016).
Vorwort 6
Inhaltsverzeichnis 8
1 Einleitung: Ein Überblick über das Klima? 10
1.1 Was ist Klima? 12
1.2 Wie ist Klima strukturiert? 14
1.3 Was macht Klima aus? 17
1.4 Wer nimmt das Klima wahr? 19
1.5 Wo kommt das Klima her? 25
1.6 Wie kann man Klima messen? 26
1.7 Was macht Klima? 26
1.8 Wie wird das Klima prima? 29
Literatur 30
2 Bildungsklima 33
2.1 Was ist das? 33
2.2 Was macht das? 38
2.3 Wo kommt das her? 47
2.4 Wie kann ich das beeinflussen? 50
Literatur 51
3 Schulklima 55
3.1 Was ist das? 55
3.2 Was macht das? 62
3.3 Wo kommt das her? 68
3.4 Wie kann ich das beeinflussen? 74
Literatur 79
4 Klassenklima 84
4.1 Was ist das? 84
4.2 Was macht das? 90
4.3 Wo kommt das her? 96
4.4 Wie kann ich das beeinflussen? 102
Literatur 107
5 Unterrichtsklima 112
5.1 Was ist das? 112
5.2 Was macht das? 119
5.3 Wo kommt das her? 124
5.4 Wie kann ich das beeinflussen? 128
Literatur 131
6 Wechselwirkungen zwischen den Ebenen 136
6.1 El Trópico – An Island in the Sun 136
6.2 El Monte – Another Island in the Sun 140
7 Zusammenfassung und Ausblick 144
Sachverzeichnis 147
| Erscheint lt. Verlag | 15.11.2016 |
|---|---|
| Reihe/Serie | Kritisch hinterfragt |
| Zusatzinfo | VIII, 145 S. 7 Abb. |
| Verlagsort | Berlin |
| Sprache | deutsch |
| Themenwelt | Geisteswissenschaften ► Psychologie ► Allgemeines / Lexika |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik | |
| Sozialwissenschaften ► Politik / Verwaltung | |
| Sozialwissenschaften ► Soziologie | |
| Schlagworte | Bildungsklima, Bedingungen • Bildungsziele, Lehrpläne • Eltern -Schule -Kooperation • gesellschaftlich-soziale Teilhabe, beruflicher Erfolg • Klassenklima, Sozialverhalten in der Klasse • Mitbestimmungsrecht von Eltern, Schüler - Lehrer - Kooperation • Qualität der Lehr- und Lernsituation • Qualität von Bildungsreinrichtungen • Schulklima, Atmosphäre • Schulsystem, Makroebene |
| ISBN-10 | 3-662-50353-0 / 3662503530 |
| ISBN-13 | 978-3-662-50353-9 / 9783662503539 |
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