Kooperation und demokratisches Prinzip (eBook)

Silja Rüedi war Dozentin an der Pädagogischen Hochschule Zürich und ist seit 2016 als stellvertretende Generalsekretärin der Bildungsdirektion Kanton Zürich u. a. zuständig für die Beratung der bildungspolitischen Handlungsträger und Gremien auf kantonaler und eidgenössischer Ebene.

Dank 5
Inhalt 6
Abstract 8
Einleitung 9
Teil I Aktueller Stand der Diskussion zur Schülerpartizipation 12
1 Zum Stand der Diskussion in der Bildungspolitik 13
1.1 Schülerpartizipation als Mittel der sozialen Integration und Inklusion 15
1.2 Schülerpartizipation als Mittel der politischen Integration und Kohäsion 20
2 Zum Stand der Diskussion bei Lehrpersonen und Schulleitungen 23
3 Zum Stand der Diskussion in Pädagogik und Erziehungswissenschaft 26
4 Problemstellung 29
II Untersuchung des Begriffs Schülerpartizipation 31
5 Hermeneutik 32
6 Determinans: Schüler/Schülerin 37
6.1 Kind 37
6.2 Schule 47
6.3 Bedeutung des Begriffs Schülerin/Schüler 51
7 Determinantum: Partizipation 55
7.1 Etymologie 55
7.2 Begriff in der Geschichte der Philosophie 59
7.3 Das Demokratische Prinzip 64
7.3.1 Partizipation als Merkmal und Prinzip von Demokratie 64
7.3.2 Partizipation als Kooperation 67
7.3.3 Demokratische Staatskonzeption 70
7.3.4 Staatsbürgerschaft und Zivilgesellschaft 73
7.3.5 Kollektive Willensbildung 76
7.3.6 Partizipation in der Politik und am Politischen 79
7.3.7 Voraussetzungen politischer Partizipation 86
7.3.8 Herausforderungen der Demokratie 94
7.4 Bedeutung des Begriffs Partizipation 96
8 Kompositum: Schülerpartizipation 98
8.1 Erfahrungsräume 99
8.2 Gegenwärtiger Konsens 107
8.3 Erwartungshorizonte 110
8.3.1 Organisation Schule 111
8.3.2 Lehrpersonen 118
8.3.3 Schülerinnen und Schüler 120
Teil III Partizipation als Kooperation 122
9 Handlungstheoretische Grundlagen der Kooperation 123
9.1 Handlung und Wahrnehmung in Bezug auf die Welt 125
9.1.1 Bewusstsein, Wirklichkeit, Bedeutung 125
9.1.2 Struktur einer Handlung 136
9.1.3 Voraussetzungen intentionaler Zustände 138
9.1.4 Rationalität und Rechtfertigung intentionaler Zustände 154
9.1.5 Kollektive Handlungen 169
9.1.6 Hintergrundvoraussetzung der Wir-Absichten 176
9.2 Zwischenergebnis: Kollektive Handlungen 185
9.3 Interaktionistische Handlungstheorie 187
10 Theorie der Institutionen und der institutionellen Tatsachen 191
10.1 Ontologie und Struktur der Institutionen 192
10.1.1 Status-Funktionen 193
10.1.2 Deontische Macht 193
10.1.3 Schaffung und Aufrechterhaltung institutioneller Tatsachen 196
10.2 Fazit zur Theorie der Institutionen 202
10.2.1 Institution Demokratie 203
10.2.2 Institution Schule 206
10.2.3 Institution Unterricht 211
Teil IV Darstellung und Diskussion der Ergebnisse 213
11 Darstellung der Ergebnisse 214
12 Diskussion der Ergebnisse 224
Literaturverzeichnis 229
Abbildungs- und Tabellenverzeichnis 250