Bildung (eBook)

Michael Maaser, Leiter des Frankfurter Universitätsarchivs und Lehrbeauftragter am Historischen Seminar der Goethe-Universität Frankfurt a. M.; Gerrit Walther, Professor für Geschichte der Frühen Neuzeit an der Bergischen Universität Wuppertal

Cover 1
Title 3
Copyright 4
Inhaltsverzeichnis 5
Einleitung 11
I. Zweige der Bildung 16
Einleitung 16
I.1. Bildung »an sich« 18
Einleitung 18
1. Religiöse Bildung 19
Konkretisierung religiöser Bildung in der christlichen Unterweisung 19
Was ist für die religiöse Bildung im christlichen Sinne wesentlich? 20
2. Philosophische Bildung 23
3. Mathematische Bildung 26
4. Künstlerische Bildung 30
5. Kulinarische Bildung 34
6. Erotische Bildung 38
I.2. Praktische Bildung 42
Einleitung 42
7. Naturwissenschaftliche Bildung 42
Freude am Forschen 42
Mehr als Mißverstehen 43
Asymmetrisches 43
Der eingebildete Gelehrte 44
Einsteins Durchblick 45
Wissen durch Einbildung 45
Wissen durch Wahrnehmen 46
Was man über die Naturwissenschaften wissen sollte 46
8. Technische Bildung 47
Bildung wofür? 47
Vom Wesen moderner Technik 48
Technik und Gesellschaft prägende kausale Modelle 49
Bildung und Ausbildung moderner Ingenieure 49
Ausklang 50
9. Medizinische Bildung 50
10. Handwerkliche Bildung 54
Historisches 54
Handwerk heute: Zahlen zu Beschäftigung, Ausbildung und Wirtschaftsleistung 54
Arbeitswelt im Wandel – Vielfalt der Berufe 54
Ausbildung im dualen System 55
Nationaler Bildungspakt für Deutschland 55
Auf was es ankommt: Ausbildungsreife und -fähigkeit 56
Fort- und Weiterbildung nach Maß 57
I.3. Gelehrte Bildung 58
Einleitung 58
11. Gelehrte Bildung 59
12. Geisteswissenschaftliche Bildung 62
Was Geisteswissenschaften sind und was nicht 62
Verhältnis zur Mathematik, zur Empirie 62
Empirik der Hermeneutik 63
Heuristische Besonderheit 64
Krise der Geisteswissenschaften? 64
Bildung 65
13. Klassische Bildung 66
14. Philologische Bildung 70
15. Historische Bildung 76
16. Sprachliche Bildung 79
Der Ausdruck sprachliche Bildung 79
Sprachliche Bildung als Sprachkompetenz 80
Der normative Aspekt sprachlicher Bildung 81
Sprachentwicklung 82
Aneignung sprachlicher Bildung 83
17. Juristische Bildung 84
II. Techniken der Bildung 89
Einleitung 89
II.1. Erkenntnis schaffen 91
1. Beobachten 91
Traditionen 91
Reflexionen 92
Neue Perspektiven 93
2. Lesen 95
3. Forschen 98
Definition 98
Historischer Überblick 99
Forschungsstand 100
Forschungsentwicklungen 101
Forschungskonzepte 102
Forschungskonkurrenz, Forschungspolitik, Forschungsökonomie 102
Forschertugend, Forscherhabitus, Forschungsethik 103
4. Vergleichen 105
5. Kontrollieren 109
Zweck einer Evaluation 109
Bestandteile eines Evaluationsverfahrens 109
6. Kritisieren 113
Ein Gegenbild 113
Begriffsklärungen 113
Bildung und kritisches Urteil 113
Exemplarische Positionen 115
7. Urteilen 116
II.2. Vermitteln 124
8. Erzählen 124
9. Coaching 127
10. Vermitteln, Didaktik 129
Eine neue Kultur des Lehrens und Lernens 129
Führungskräfteentwicklung im Rahmen des Management Campus Programms eines mittelständischen Unternehmens 131
Ausblick 133
11. Rhetorik, Dialektik, Logik 134
Zur rhetorischen Tradition des Bildungsbegriffs 134
Zur Logik des Bildungsbegriffs 135
Die Dialektik des Bildungsbegriffs 136
12. Dialog 138
13. Praxis, Theorie 140
14. männlich, weiblich 143
15. Emotionale Intelligenz 146
Einstieg 146
Emotionale Intelligenz 147
Bildung und Emotionale Intelligenz 148
Forschungsergebnisse und Forschungsfragen 149
Schlußfolgerungen für die Bildung – oder: Wie fördert Bildung emotionale Intelligenz? 150
16. Kommunikation 153
III. Medien 157
Einleitung 157
III.1. Wahrnehmen 159
1. Schrift 159
Sprache und Schrift 159
Schrift und Text 160
Text und Orthographie 160
Mediale und konzeptionelle Schriftlichkeit 161
2. Bild 162
Der Mensch als homo depictor 163
Von einer Metahistory zur einer Meta-Picture-History 165
III.2. Lektüren 167
3. Zeitung 167
4. Schulbuch 170
Stand der Forschung 170
Didaktische Reduktion im Schulbuch 170
Schulbuchtypologie 172
Produzenten, Nutzer, Bewertung 173
Zulassung 174
Perspektiven 175
5. Internet 176
Allgemeinbildende Aspekte von Informatik, Informations- und Kommunikationstechnik 176
Spezifische Bildungsinhalte der Informatik 177
Informatik zeigt allgemeine Prinzipien 177
Informatik wird zu einer Kulturtechnik 177
III.3. Zuhören, zusehen 178
6. Fernsehen 178
7. Kino 180
Kino in Bildungseinrichtungen 180
Filmbildung 181
Kino als Bildungseinrichtung 182
III.4. Dabei sein 184
8. Vorlesung 184
9. Tagung 187
Geschichte 187
Die moderne Konferenzindustrie 189
Perspektiven 190
Die Tagung als soziales Ereignis 190
10. Reisen 191
IV. Epochen 193
Einleitung 193
1. Griechenland 195
2. Humanismus 209
3. Konfessionelles Zeitalter 213
Eine Epoche der Konfrontationen 213
Konfessionelle Schulpolitik 214
Modell Humanismus 214
Fortschritt im Rückschritt 215
Subjektivität und Simulation 215
Alternativen zum Konfessionellen 216
Konfession und Fundamentalismus 217
4. Aufklärung 217
Grundzüge 217
Kritik und Öffentlichkeit 219
Explosion des Wissens 220
Bildungspolitik 220
Schulpraxis 221
Dialektik der Aufklärung 222
5. Philanthropismus 223
6. Anthroposophie 228
7. Achtundsechzig 231
V. Akteure 237
Einleitung 237
1. Lehrer und Schüler 239
2. Student 244
Begriff 244
Fremdwahrnehmung 245
Entwicklung und Einflüsse 246
Gegenwart 248
Aussichten 251
3. Professor 252
Ein Titel und seine Pflichten 252
Ein Blick in die Geschichte 252
Der perfekte Professor 253
Professor in der Massengesellschaft 254
Eine Krise? 255
4. Verwaltung 256
Bildung und Verwaltung widerstreben einander 256
Bildung und Verwaltung benötigen einander 258
Daß der Antagonismus von Bildung und Verwaltung von beiden Seiten aufge kündigt wird, ist ein Grund für die gegenwärtige Misere der Universität 259
5. Verlag 261
Markt und Bildungsanspruch – kurze Lehren aus der Geschichte 264
Ist die Balance von Idee und Markt am Ende? 266
6. Elite 271
7. Netzwerk 274
8. Stiftungen 276
Finanzen, Arbeit, Ansprüche 278
Themen, Wirkungsmodelle, Nebenwirkungen 281
9. Studienstiftung 288
Der Gründungssatz 288
Selbstbildung, Autonomie, Freiheit 289
Selbstbildung, Gemeinwohl 290
Bildung, Ausbildung 291
Hochschulbildung 291
10. Öffentlichkeit 293
Öffentlichkeit und Aufklärung 293
Massenmedien und Öffentlichkeit 294
Wissenschaft und Öffentlichkeit 295
Die »Entdeckung« der Wissenschaft durch das Fernsehen 296
Gemeinsamkeiten zwischen Journalismus und Wissenschaft 296
Was Journalismus und Wissenschaft trennt 297
Fazit 298
VI. Institutionen 299
Einleitung 299
1. Bildungsinstitution 301
2. Schule 307
3. Gymnasium 313
4. Universität und Hochschule 324
5. Funkkolleg 329
6. Erwachsenenbildung 333
7. Seniorenstudium 338
8. Bibliotheken 341
9. Archive und Archivgut 345
10. Museum und Ausstellung 349
11. Akademie 353
VII. Tugenden, Werte, Ziele 357
Einleitung 357
1. Bildungsunbehagen, Zweifel und Freiheit 358
Bildungsreligion. Ein historischer Vorspann 358
Bildungsreligion versus Bildungsunbehagen 358
Bildung und Zweifel 359
Freiheit und Bildung 360
2. Leistung, Disziplin, Verantwortung 362
Disziplin oder: »Ein voller Bauch studiert nicht gern« 363
Leistung oder: »Wir messen ganz genau, wir wissen nur nicht, was wir messen« 364
Verantwortung oder: »Wovon man nicht sprechen kann, darüber muß man schweigen.« 365
Theorie und Praxis oder: »Man muß das Gute tun, damit es in der Welt ist« 365
3. Toleranz 366
4. Benehmen, Manieren 370
5. Eleganz 373
6. Bescheidenheit, Ehrlichkeit, Fleiß, Genauigkeit, Ordnung 377
7. Patriotismus, Internationalismus 386
Patriotismus zwischen Pädagogik und Propaganda 386
Viele Wege beginnen in Rom 390
Vom Patriotismus zum Nationalismus 394
Vom Nationalismus zum Internationalismus 394
Vom intellektuellen zum institutionellen Internationalismus 396
Politische Universalbildung in einer komplexen Welt 397
VIII. Nationale Bildungssysteme 399
Einleitung 399
1. England 401
Einführung 401
Geschichte 401
Strukturen und Debatten 402
Englische Besonderheiten? 404
2. Frankreich 405
Revolution 407
19. Jahrhundert 408
20. Jahrhundert 409
3. Italien 412
4. Skandinavien 416
5. Osmanisches Reich/Türkei 421
6. Rußland 430
Bildung als nationale Ressource 430
Geschichte: Von den Anfängen bis zu einem der »besten Bildungssysteme in der Welt« 430
Finanzierung von Bildung 432
Bildungsqualität 433
Das russische Bildungssystem im 21. Jahrhundert: Zwischen »pädagogischer Weltkultur« und »Rückkehr zu nationalen Traditionen« 433
Fazit 435
7. Japan 436
Umbrüche 436
Japans Bildungswesen in der »Vormoderne« 436
Von der Tempelschule bis zur herr - schaftlichen Akademie für Verwaltungs - wissenschaft 437
Gerüstet, nicht gerüstet, noch besser gerüstet 438
Das Jahr 1945 und die Frage der richtigen Werte 440
Vom Gold das glänzt (oder auch nicht) 441
8. China 444
Geschichte 444
Modernisierung unter westlichem Einfluß 446
Das maoistische Erziehungsmodell 447
Das Bildungswesen der Reformperiode 448
9. USA 450
Kurzer Überblick 451
Schulbildung (Elementary und Secondary Education) 451
Tertiäre Bildung (Higher Education) 453
10. Australien 458
IX. Unbildung 462
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren 466