Welche Vorstellungen haben Kinder der vierten Klasse zu unserem Sonnensystem und zu ausgewählten Planetenmerkmalen?

1. Abstract2. Einführung in die Thematik3. Definitorische Grundlagen3.1 Warum brauch die Forschung Definitionen?3.1.1 Vorstellungen - was ist das?3.1.2 Unser Sonnensystem - ein komplexer Gegenstand3.1.3 Merkmale von Planeten und ihre Bewegung3.2 Vorstellungen zum Sonnensystem - eine Forschungslücke?3.3 Das Sonnensystem im Sachunterricht?4. Zu Beginn der Arbeit - die Forschungsfrage4.1 Was soll erforscht werden und wozu?4.2 Der Weg zur konkreten Fragestellung5. Methoden als Basis für empirische Forschungen 225.1 Allgemeine Informationen zur Studie 225.2 Erhebungs- und Auswertungsmethoden - ein Überblick5.2.1 Die Methode des Leitfadeninterviews5.2.1.1 Das Leitfadeninterview Schritt für Schritt5.2.2 Die qualitative Inhaltsanalyse als Auswertungsmethode6. Welche Ergebnisse konnten erzielt werden? 396.1 Gibt es Bezüge zwischen der kindlichen Lebenswelt und dem Gegenstand Sonnensystem?6.1.1 Schülerinnen und Schüler der vierten Klasse schätzen ihre Kenntnisse zum Sonnensystem unterschiedlich ein 396.1.2 Schülerinnen und Schüler finden es schwierig, über das Sonnensystem nachzudenken6.1.3 Das Sonnensystem ist bis zum jetzigen Zeitpunkt kein Unterrichtsgegenstand gewesen, das Interesse am Gegenstand ist jedoch groß.6.2 Wissen Kinder der vierten Jahrgangsstufe, dass Planeten ein Bestandteil des Sonnensystems sind?6.2.1 Schülerinnen und Schüler der vierten Klasse haben die Vorstellung, dass Planeten ein fester Bestandteil unseres Sonnensystems sind6.3 Wie stellen sich die SuS unser Sonnensystem vor?6.3.1 Überblick6.4 Wissen die SuS etwas über Planetenmerkmale?7. Reflexion des Forschungsprozesses8. Zusammenfassung und Schlussfolgerungen für den Sachunterricht9. Literaturverzeichnis