Netzwerktheorie und Erziehungswissenschaft (eBook)

Inhalt 6
Einleitung 8
1 Was bringt die Netzwerktheorie? 12
Erziehungswissenschaftliche Perspektive auf Netzwerktheorie und den erhofften Erkenntnisgewinn 13
Netzwerktheoretische Perspektive 15
Aufbau des Buches 17
1.1 Warum Netzwerktheorie? Eine erziehungswissenschaftliche Perspektive 17
Neue Perspektiven auf Heterogenität und Kultur 18
Wissen 20
Raum 22
Relationale Perspektive auf Wissensgenerierung 25
Die Betrachtung der Mesoebene als Desiderat in der Erziehungswissenschaft 30
1.2 Warum Netzwerktheorie? Eine theorieimmanente Antwort 39
Resümee 44
2 Netzwerkforschung 46
2.1 Netzwerkanalyse 46
2.2 Netzwerktheorie 56
Netzwerkforschung im deutschsprachigen Raum 58
Problematisierung der A priori-Einteilung von Akteuren in Gruppen oder Kategorien 60
Versuch der epistemologischen Einordnung der Netzwerktheorie 64
2.3 Die Netzwerktheorie von Harrison White: das Inventar 67
2.3.1 Netzwerke 69
Sprache 73
Transitivität, Verkettung, Interpedendenz 75
Netzwerk-Domänen und Common Sense 81
2.3.2 Verknüpfungen oder Beziehungen 84
Reziprozität 87
Formen der Beziehungen 89
Symmetrische und asymmetrische Beziehungen 90
Schwache und starke Beziehungen 91
Beziehungstypen und Sinn 95
Beziehungen in der empirischen Forschung 96
Historische Veränderungen von Beziehungen 98
Aktuelle Veränderungen von Beziehungen 99
2.3.3 Geschichten 100
2.3.4 Steuerung oder Kontrolle 104
2.3.5 Identitäten 109
Einzigartigkeit 113
Strukturelle Äquivalenz 113
Identitätsarten 115
2.3.6 Wechsel und Einbettung 116
2.3.7 Stil 117
2.3.8 Disziplinen: Interfaces, Arenen und Konzile 118
2.4 Die Paradigmenfrage 120
3 Netzwerktheorie in der Erziehungswissenschaft 123
3.1 Netzwerkforschung in der Erziehungswissenschaft: eine Bestandsaufnahme 123
Netzwerkanalyse in der Erziehungswissenschaft 125
Methoden in der erziehungswissenschaftlichen Netzwerkforschung 127
Alternative Methoden in der Netzwerkforschung 128
3.2 Weitere Relationale Perspektiven in der Erziehungswissenschaft: Das Globalisierungsargument 131
3.3 Der Leistungsbegriff in der Erziehungswissenschaft: eine Problematisierung 134
3.4 Potentiale der Netzwerktheorie für erziehungs- wissenschaftlichen Erkenntnisgewinn: zwei Beispiele einer netzwerktheoretischen Perspektive auf erziehungswissenschaftliche Forschung und Konzeptionen 140
3.4.1 Schule: Netzwerke und Dynamiken im Klassenraum 140
Der Fall Enrico 142
3.4.2 Bildungskarrieren und Ungleichheiten: Bildungsbiographien und Bildungsaufsteiger 146
Fallbeispiel Karin 149
Abschließende Diskussion zu Bildungsaufsteigern und Bildungsbenachteiligung 155
3.5 Abschließende Betrachtungen: Ein alternativer Blick auf pädagogische Intervention und Inklusion 156
Soziale Paten als Brückenkopfbeziehungen 156
Diversität und Vielzahl von Netzwerken 157
Beziehungen zu Bildungsinstitutionen 159
Literatur 163