Erwachsenenbildung in der Einwanderungsgesellschaft (eBook)

Geleitwort 6
Vorbemerkung und Dank 8
Inhaltsverzeichnis 9
1 Einleitung 12
1.1 Ausgangslage und Forschungsinteresse 13
1.2 Aufbau der Studie 15
1.3 Sprachlich-formale Notiz 16
2 Erwachsenenbildung in der Einwanderungsgesellschaft 17
2.1 Einwanderung und Migrationspolitik seit 1955 18
2.2 Migrationsbezogene Erwachsenenbildung – Entstehung undCharakteristika 25
2.2.1 Organisation punktueller Angebote 26
2.2.2 Pluralisierung des Träger- und Angebotsspektrums 27
2.2.3 Diversifizierung der Adressatenperspektive 30
2.2.4 Neubestimmung des Organisationalen 32
2.3 Migrationsbezogene Erwachsenenbildung im Spiegel vonEinwanderung und Migrationspolitik 33
2.4 Organisationale Settings migrationsbezogener Erwachsenenbildung –Annäherung an den Arbeitsgegenstand 35
2.5 Zusammenfassung des Kapitels 37
3 Organisation, organisationaler Wandel und Migration 39
3.1 Organisationen – Begriffliche Bestimmung 39
3.1.1 Organisationen als sinngebende soziale Gebilde 40
3.2 Organisationaler Wandel 43
3.2.1 Ungeplanter Wandel – Organisieren als evolutionärer Prozess 44
3.2.2 Geplanter Wandel 45
3.3 Geplanter organisationaler Wandel und Migration 46
3.3.1 Interkulturelle Öffnung 47
3.3.2 Exkurs I: Institutionelle Diskriminierung 56
3.3.3 Exkurs II: Diversity Management 59
3.4 Geplanter organisationaler Wandel und Migration – SystematisierteBetrachtung der Ansätze 63
3.5 Zusammenfassung des Kapitels 64
4 Weiterbildungsorganisationen und Migration – Theoretische Vorüberlegungen am Beispiel vonVolkshochschulen 66
4.1 Volkshochschulen – Strukturelle Merkmale und aktuelleAnforderungen 66
4.2 Volkshochschulen als Weiterbildungsorganisationen 70
4.3 Volkshochschule als Weiterbildungsorganisation und der Ansatz Interkultureller Öffnung – Operationalisierung desUntersuchungsgegenstandes 73
4.4 Zusammenfassung des Kapitels 75
5 Forschungsdesign und -prozess 76
5.1 Methodologische Annahmen 76
5.2 Datenerhebung 79
5.2.1 Fallauswahl und Sample 80
5.2.2 Leitfadengestützte Interviews 82
5.2.3 Dokumente 83
5.3 Datenaufbereitung und -interpretation 85
5.4 Zusammenfassung des Kapitels 86
6 Organisationsspezifische Gestaltungenmigrationsbedingter Vielfalt 88
6.1 Gesamtorganisatorische Aufgabe und Tätigkeit der pädagogischenAbteilungen 89
6.1.1 Kundenorientierung und Wertschätzung von Verschiedenheit alsorganisationale Selbstverständlichkeiten 90
6.1.2 Migrationsbezogene Erwachsenenbildung als Tätigkeit allerpädagogischen Abteilungen 99
6.1.3 Großer Bildungsanbieter und kleiner Pate in der kommunalenIntegrationsarbeit 110
6.1.4. Zusammenfassung 119
6.2 Ausdehnung zielgruppenorientierter Handlungsansätze auf dieGesamtorganisation 121
6.2.1 Pluralisierung der Teilnehmendenstruktur und Handlungsorientierung 122
6.2.2 Entwicklung einer Zielgruppenorientierung im Querschnitt derpädagogischen Abteilungen 130
6.2.3 Profilierung und Mitgestaltung der Stadtgesellschaft 137
6.2.4 Zusammenfassung 145
6.3 Zielgruppenorientierte Optimierung und Schaffung innerbetrieblicherBrücken 147
6.3.1 Migrationsbedingte Mehrdeutigkeit, organisationale Identität undbetriebliche Abläufe 148
6.3.2 Innerbetriebliche Brücken zwischen Zielgruppen- und allgemeinemProgrammangebot 159
6.3.3 Fachliche Expertise und Selbstverständnis in der kommunalenBildungslandschaft 170
6.3.4 Zusammenfassung 178
6.4 Zusammenfassende Betrachtung 179
7 Organisationale Voraussetzungen InterkulturellerOffenheit von Volkshochschulen 184
8 Resümee 192
9 Literaturverzeichnis 196
10 Abbildungs-, Tabellen- und Abkürzungsverzeichnis 206