Deutsch als Zweitsprache in der Grundschule (eBook)
320 Seiten
De Gruyter (Verlag)
978-3-11-026780-8 (ISBN)
This empirical study centers around the question as to how the learning of German as a second language (GSL) can be promoted in primary schools. Based on oral accounts and interactions, the author analyzes the production of local prepositions with respect to learning-specific characteristics. The goal is to obtain insights into language teaching and into specifics of the learner language.
Beate Lütke, Humboldt-Universität zu Berlin.
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Beate Lütke, Humboldt-Universität zu Berlin.
Kapitel 1. Einleitung???????????????????????????????????????????????????????? 9
Kapitel 2. Bildungssituation von Heranwachsenden mit Migrationshintergrund?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 13
1. Rahmenbedingungen von Migration in Deutschland???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 14
2. Sprachförderung und Integration?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 16
3. Migrantenpopulationen in Deutschland???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 17
4. Bildungsstand der Bevölkerung mit Migrationshintergrund?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 20
5. Zusammenfassung?????????????????????????????????????????????????? 30
Kapitel 3. Deutsch als Zweitsprache im schulischen Kontext?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 33
1. Zentrale Definitionen?????????????????????????????????????????????????????????????? 33
2. DaZ im Kontext von Mehrsprachigkeit?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 35
3. DaZ im Kontext der Sprachlehr- und -lernforschung?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 36
4. Schulische Fördermodelle???????????????????????????????????????????????????????????????????? 50
5. Sprachförderung in Berlin?????????????????????????????????????????????????????????????????????? 52
6. DaZ-Unterrichtsforschung???????????????????????????????????????????????????????????????????? 54
7. Zusammenfassung?????????????????????????????????????????????????? 61
Kapitel 4. Theorie des Zweitspracherwerbs???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 63
1. Modelle des Sprachaneignungsprozesses?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 63
2. Externe lernerspezifische Faktoren???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 73
3. Interne lernerspezifische Faktoren???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 75
4. Sprache als komplexes Bedingungsgefüge???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 81
5. LanguageAwareness, Sprachbewusstseinund Sprachbewusstheit?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 83
6. Konzepte und Theorien des L2-Aneignungsprozesses???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 95
7. Zusammenfassung?????????????????????????????????????????????????? 106
Kapitel 5. Der sprachliche Lerngegenstand: lokale Präpositionen???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 111
1. DaZ-spezifische Relevanz des Lerngegenstands???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 111
2. Sachdarstellung: Wechselpräpositionen?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 113
3. Zweitspracherwerbsspezifische Untersuchungen zu lokalen Präpositionen?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 114
4. Zusammenfassung?????????????????????????????????????????????????? 118
Kapitel 6. Didaktisch-methodischer Rahmen des Unterrichts???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 121
1. Deutsch-als-Zweitsprache-didaktische Fragestellungen???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 121
2. Methodische Orientierungen: implizit oder explizit??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 125
3. Didaktische Modifikation des Lerngegenstands???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 130
4. Verlaufsstruktur und Unterrichtsphasen???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 131
5. Stundenziele, Stundenverläufe und verwendete Materialien???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 135
Kapitel 7. Anlage der empirischen Untersuchung?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 142
1. Fragestellung und Zielsetzung?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 142
2. Das FöDaZ-Projekt?????????????????????????????????????????????????????? 142
3. Datenbasis???????????????????????????????????????? 144
4. Probandinnen und Probanden???????????????????????????????????????????????????????????????????????? 144
5. Erhebungsinstrumente???????????????????????????????????????????????????????????? 148
6. Aufnahmezeitpunkte und -medien???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 158
7. Begründung der Methode???????????????????????????????????????????????????????????????? 159
8. Datenanalyse???????????????????????????????????????????? 161
Kapitel 8. Ergebnisdarstellung zum offenen Aufgabentyp?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 166
1. Beobachtungen zu Selbstkorrekturen???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 166
2. Beobachtungen zur Artikel- und Substantivdeklination???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 171
3. Beobachtungen zur Syntax???????????????????????????????????????????????????????????????????? 182
4. Beobachtungen zu semantischen Aspekten???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 192
5. Diskursspezifische Beobachtungen: Gestaltung der Handlungsorte???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 200
6. Zusammenfassung der Ergebnisse (offener Aufgabentyp)???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 205
Kapitel 9. Ergebnisdarstellung zum halb-geschlossenen Aufgabentyp???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 208
1. Beobachtungen zu semantischen Aspekten???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 208
2. Beobachtungen zu Selbstkorrekturen???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 218
3. Beobachtungen zur Artikel- und Substantivdeklination???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 224
4. Beobachtungen zur Syntax???????????????????????????????????????????????????????????????????? 229
5. Zusammenfassung der Ergebnisse (halb-geschlossener Aufgabentyp)?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 233
Kapitel 10. Interpretation der Gesamtergebnisse???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 235
1. Fazit zum in der Untersuchung erprobten explizit- formbezogenen Sprachförderansatz???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 235
2. Lernerspezifische Ergebnisse???????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 237
Literaturangaben?????????????????????????????????????????????? 242
Anhang?????????????????????????? 261
1. Datentabellen Horse Story?????????????????????????????????????????????????????????????????????? 261
2. Datentabellen Frage-Antwort-Interaktion?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 272
3. Übersicht der Transkriptionskonvention (in Anlehnung an CHAT)?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 299
Register der Personen und Institutionen???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 300
Sachregister?????????????????????????????????????? 304
| Erscheint lt. Verlag | 30.11.2012 |
|---|---|
| Reihe/Serie | DaZ-Forschung [DaZ-For] |
| DaZ-Forschung [DaZ-For] | |
| ISSN | ISSN |
| Zusatzinfo | 5 b/w ill., 14 b/w tbl. |
| Verlagsort | Berlin/Boston |
| Sprache | deutsch |
| Themenwelt | Geisteswissenschaften ► Sprach- / Literaturwissenschaft ► Germanistik |
| Geisteswissenschaften ► Sprach- / Literaturwissenschaft ► Sprachwissenschaft | |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule | |
| Schlagworte | Language Teaching • Second Language acquisition |
| ISBN-10 | 3-11-026780-2 / 3110267802 |
| ISBN-13 | 978-3-11-026780-8 / 9783110267808 |
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