Erziehung als reflektierte Improvisation

Jeder Lehrer, Erzieher und Berater weiß um die große Bedeutung des Unvorhergesehenen in pädagogischen Prozessen. Immer wieder muss sich der Praktiker trotz wohldurchdachter Konzepte und trotz Berufserfahrung auf das dünne Eis des Improvisierens begeben. Er steht dabei vor der Herausforderung, das bloße Improvisieren hin zum reflektierten Improvisieren weiterzuentwickeln, so dass er dem Unvorhergesehenen nicht hilflos ausgeliefert ist, sondern in der herausfordernden Situation ein bestimmtes Wissen über methodische Abzweigungen, Umleitungen und Notausgänge aktivieren kann.
Die Beschäftigung mit diesem Wissen ist zugleich ein Einstieg in die praxisorientierte Mikro-pädagogik. In deren Zentrum steht die Bereitstellung detailbezogener Deutungsmodelle, die das angemessene Reagieren auf unerwartete Situationsanforderungen unterstützen. Die Mikropädagogik befasst sich mit kurzfristig begehbaren Übergängen zwischen verschiedenen pädagogischen Figuren, mit Interpunktionen innerhalb di eser Figuren sowie mit der Synchronisation individueller Rhythmen des Erlebens und Handelns in Lerngruppen. Dieses mikropädagogische Konzept wird für drei Praxisfelder erläutert: Schulpädagogik, Heimpädagogik und sozialpädagogische Jugendberatung.