Klassenführung (eBook)

Inhalt 6
Vorwort 8
Einleitung 10
1 Der Begriff »Klassenführung« 14
2 Klassenführung im Kontext der Unterrichtsqualitätsforschung 21
2.1 Übersichten 21
2.2 Primärstudien 29
3 Vorläufer – notwendige Aspekte von Klassenführung 37
3.1 Erziehender Unterricht 37
3.2 Reformpädagogische Aspekte 40
3.3 Klassenführung im Kontext der Erziehungsstilforschung 40
3.4 Sozialpsychologische Aspekte 42
4 Aspekte einer erfolgreichen Klassenführung 48
4.1 Empirische Studien 48
4.2 Modelle von Klassenführung 57
5 Traditionslinien von Classroom Management 65
5.1 Behavioristische Ansätze 65
5.2 Ökologische Ansätze 67
5.3 Ansätze aus der Klinischen Psychologie 83
5.4 Neue Akzente 85
5.5 Classroom Management und »Beliefs« 88
5.6 Fazit 91
6 Klassenführung in einer »neuen Lernkultur« 93
6.1 Zentrale Aspekte einer neuen Lernkultur 94
6.2 Klassenführung im offenen Unterricht 98
6.3 Instruktionale Unterstützung 118
7 Konsequenzen für die Praxis 119
7.1 Erziehender Unterricht 119
7.2 Sozialpsychologische Perspektive 122
7.3 Classroom Management 125
7.4 Gruppenunterricht 136
7.5 Persönlichkeitsentwicklung 140
7.6 Konstanzer Trainings-Modell (KTM) 146
7.7 Aushaltenkönnen als zentrale Bedingung von Klassenführung 155
7.8 Feedback über Unterricht 164
7.9 Das alles bedeutet 174
Literatur 180