Sprachförderung in der Grundschule (eBook)

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Deutsch als Fremdsprache, Note: 1,3, Universität Augsburg (Lehrstuhl für deutsche Philologie/ Deutsch als Fremdsprache), Veranstaltung: Zweitspracherwerb im Kindesalter, Sprache: Deutsch, Abstract: Es ist wohl keine neue Erkenntnis, dass die sprachlichen Fähigkeiten eines Menschen ein
entscheidendes Kriterium für seinen Schulerfolg und somit auch für seine späteren
beruflichen Chancen darstellen. Darüber hinaus ist Sprachkompetenz sozusagen die
Eintrittskarte für die Möglichkeit einer aktiven Teilnahme am gesellschaftlichen Leben und
dessen Gestaltung.
Dem Bildungssystem fällt demnach eine tragende Funktion für das langfristige Gelingen
der gesellschaftlichen Integration zu, - unabhängig davon, ob es sich um einen deutschen
Staatsbürger oder eine Person mit Migrationshintergrund handelt.
Sprachförderung ist ersichtlich also auch Entwicklungsförderung, und neben der Familie
und den Kindertagesstätten, die ebenfalls eine bedeutende Rolle spielen, da das günstige
„Zeitfenster“ für das Erlernen einer Sprache bereits weit vor der Einschulung liegt, fällt der
Schule auch in diesem Bereich eine gewichtige Verantwortung zu.
Jedoch hat sich auch durch die PISA- Studie aus dem Jahr 2000 bestätigt, dass gerade
dieser bedeutsame Sektor in Deutschland mit einigen Defiziten zu kämpfen hat.
Die mangelhaften Ergebnisse der Studie verleiteten einige besorgte Eltern und Bürger zu
der Annahme, dass das schlechte Abschneiden Deutschlands auf den hohen
Ausländeranteil in deutschen Klassenzimmern zurückzuführen ist. Schnell kochten hitzige
Diskussionen zu Themen wie Quote Bussing und Sprachtests auf, deren Nichtbestehen
unzureichende Kenntnisse der deutschen Sprache attestieren und eventuell Rückstellungen
zur Folge haben könnten. (...)

Im Fokus dieser Arbeit steht der Primärbereich des Bildungssystems und gleichzeitig eine
der wichtigsten Plattformen für die Sprachförderung - die Grundschule.
Zunächst soll untersucht werden, warum die Sprachförderung sich in Deutschland als
momentan so unzulänglich darstellt und welche Möglichkeiten es gibt, die
Rahmenbedingungen zu verbessern. Anschließend werden allgemein laufende Konzepte an
Grundschulen und die dazu gehörenden Methoden vorgestellt und zum Abschluss wird an
den konkreten Beispielen einiger Schulen in Deutschland erörtert, ob nicht doch auch
bereits effiziente Modelle an Grundschulen existieren, in denen die Sprachförderung
repräsentabel gehandhabt wird