BELLA. Berliner Erhebung arbeitsrelevanter Basiskompetenzen von Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarf „Lernen“ (eBook)

Danksagung 6
Inhalt 8
Vorwort des Berliner Senators für Bildung, Wissenschaft und Forschung 12
1 Ziele der Untersuchung 14
2 Anlage und Durchführung der Untersuchung 18
2.1 Organisation der Erhebungen 18
2.2 Erhebungsinstrumente 19
2.3 Datenstruktur 26
3 Schulische Fachleistungen 32
3.1 Methodische Vorüberlegungen 32
3.2 Ergebnisse in den fachbezogenen Leistungstests 34
3.3 Bildung des allgemeinen Fachleistungsindex 62
4 Technisches Verständnis und Problemlösen 66
4.1 Befunde zum technischen Verständnis 66
4.2 Befunde zum Problemlösen 76
5 Ökonomisches Verständnis 90
5.1 Methodische Vorüberlegungen und Testentwicklung 90
5.2 Skalierung, Testgüte, Kompetenzniveaus und Prädiktoren der Testanforderungen 95
5.3 Allgemeine Leistungsstände im Test zum ökonomischen Verständnis 101
5.4 Differenzielle Befunde zum ökonomischen Verständnis 103
5.5 Individuelle Schülervoraussetzungen und ökonomisches Verständnis: Prädiktoren der Testleistung 114
5.6 Zum Einfluss schulischer Faktoren auf dieTestleistungen 115
6 Individuelle und soziale Bedingungen der Fachleistungen 120
6.1 Alter und Geschlecht 120
6.2 Außerschulischer Hintergrund: sozialräumlich bedingte Leistungsdifferenzen 124
6.3 Migrationshintergrund 127
7 Einstellungen und Erwartungen 136
7.1 Vorbereitung auf das Erwerbsleben 136
7.2 Der Umgang mit dem Computer in der Selbstwahrnehmung der Jugendlichen 142
8 Schulunterschiede und Klassenzugehörigkeit 148
8.1 Unterschiede in den Leistungen zwischen Schulen 148
8.2 Unterschiede in den Leistungen zwischen Klassen 151
9 Vergleich von Lernständen an Schulen mit sonderpädagogischem Förderschwerpunkt Lernen und an allgemeinen Schulen mit gemeinsamem Unterricht 156
9.1 Unterschiede in der Leistungsentwicklung an Schulen mit gemeinsamem Unterricht und an Förderschulen: allgemeine Befunde 157
9.2 Förderungsdifferenzen im Hinblick auf die Klassenstufen neun und zehn 163
10 Ergebnisse der Schülerfirmenarbeit im Hinblickauf die Fachleistungen 166
10.1 Lernstände in Schülerfirmen nach Klassenstufen 166
10.2 Lernstände in Schülerfirmen nach Schülerfirmenbereichen 172
11 Rahmen- und Gelingensbedingungen der Schülerfirmenarbeit 176
11.1 Ziele des Lernarrangements Schülerfirma in der sonderpädagogischen Förderung 176
11.2 Merkmale der Schülerfirmen 181
11.3 Lern- und Arbeitsklima in den Schülerfirmen 183
11.4 Didaktische Alltagskultur in den Schülerfirmen 184
11.5 Vergleich der Alltagskultur verschiedener verschiedener 191
11.6 Schlussfolgerungen 194
12 Urteilsgenauigkeit von Lehrerinnen und Lehrern in der sonderpädagogischen Förderung 198
12.1 Methodisches Vorgehen zur Erfassung der Urteilsgenauigkeit von Lehrenden 198
12.2 Befunde zur Urteilsgenauigkeit der Lehrerinnen und Lehrer für Deutsch- Leseverständnis 202
12.3 Befunde zur Urteilsgenauigkeit der Lehrerinnen und Lehrer für Mathematik 206
13 Zusammenfassung und Ausblick 210
Tabellenverzeichnis 214
Abbildungsverzeichnis 220
Literatur 224
Statistisches Glossar 236