Kompetenzen für die Digitalisierung in der pflegeberuflichen Bildung

1. Pflegeberufliche Bildung im Umbruch
2. Grundlagen und Begrifflichkeiten
2.1 Strukturen der pflegeberuflichen Bildung
2.2 Allgemeiner Kompetenzbegriff in der beruflichen Bildung
2.3 Kompetenzverständnis nach dem Pflegeberufegesetz
2.4 Ein anschlussfähiges Kompetenz(mess)modell:
Das KOMET-Kompetenzmodell nach Rauner
2.5 Digitalisierung in der Pflege
2.6 Ein Kontinuum von Technikkompetenz bis hin zu Kompetenzen fur
Digitalisierung
2.7 Der Deutsche Qualifikationsrahmen (DQR)
3. Metaanalyse
3.1 Methodik der Metaanalyse
3.2 Zwei Reviews als Datengrundlage fur die Metaanalyse
3.2.1 Darstellung der Ergebnisse aus dem NH_Dig-Projekt
3.2.2 Darstellung der Ergebnisse aus dem GaBaLEARN-Projekt
3.3 Ergebnisse der Metaanalyse: Kompetenzmatrix und Operationalisierung
der Kompetenzen
3.3.1 Vorberufliche Bildung
3.3.2 Helfer- und Assistenzausbildung in der Pflege (ein bis zwei Jahre)
3.3.3 Berufliche Pflegeausbildung
3.3.4 Fort- und Weiterbildung in den Pflegeberufen
3.3.5 Hochschulische Pflegeausbildung
4. Abgleich mit bestehenden Curricula in den Pflegeausbildungen
in Deutschland und Identifikation von „Lucken“
4.1 Vorberufliche Bildung, Assistenz- und Helferberufe und
Fort- und Weiterbildung
4.2 Berufliche Pflegeausbildung
4.3 Hochschulische Pflegeausbildung
5. Ausblick